Школу можно рассматривать как место, где происходит один из важнейших психосоциальных конфликтов взросления. Психологическое здоровье формируется при взаимодействии внешних и внутренних факторов. Обучение учащихся психосоциальной компетентности и определенная коррекция организации учебного процесса способны принести положительные результаты.

Для выполнения учебной программы по иностранному языку для детей с ОВЗ создается особо организованная среда, соответствующая детским потребностям, способностям и интересам, с обязательным учетом «зоны ближайшего развития». Личностно-ориентированный подход может быть осуществлен на основе технологии интерактивного обучения. С помощью различных методических приемов реализуется коррекционная направленность уроков иностранного языка.

В статье представлены формы работы по краеведению на базе школьной библиотеки и презентация исследовательской работы младшего школьника.

Развитие креативности – одна из центральных линий личностного развития. Наше исследование подтверждает, что уровень проявления креативности у подростка взаимосвязан с особенностями его образа Я, зависит от уровня самооценки и самоотношения. Особую роль в развитии креативности и успешной социализации подростков играют психологические занятия в школе.