В статье раскрывается система работы по обучению грамоте детей, не владеющих русским языком. Представлена новая по сравнению с традиционным подходом последовательность изучения звуков и букв. Изданные методики описывают, как правило, теоретические основы обучения русскому языку как иностранному. Предлагаются задания, которые помогут преподавателям наладить учебный процесс в классах, где обучаются дети не только из дальнего зарубежья, но и разных национальностей.

Многие подростки имеют аномальные проявления характера, что, безусловно, сказывается на их поведении в обществе, взаимодействии с окружающими, успеваемости в учебной деятельности и др. Цель работы: выявить взаимосвязь акцентуаций личности и стилей поведения в конфликте у старшеклассников.