Для создания ситуации успеха и эмоционального подъема у учащихся с различным уровнем владения учебным материалом предлагается разрабатывать дифференцированные задания, учитывающие четыре уровня самостоятельной деятельности, использовать индивидуальный подход в оценивании.

Для развития навыков рефлексивного мышления у учащихся предлагается создавать такие системы задач, которые активизируют мыслительную деятельность на поиск способов решения. Для этого задачи располагаются в соответствии с четырьмя уровнями самостоятельной деятельности учащихся.