Значительное количество речевых нарушений у обучающихся 1-х классов зачастую, оказывается связанным с неспособностью детей дифференцировать на слух фонемы родного языка. Без правильно сформированной фонематической системы речи у первоклассника, обучение его в школе будет проходить с большими трудностями не только для самого ребёнка, но и для учителей и родителей.

В статье описываются наиболее часто встречающиеся трудности первоклассников с общим недоразвитием речи при пересказе художественных произведений, предложены основные направления коррекционной работы по обучению пересказу этой категории учащихся.