Основным моментом реализации преемственности между начальным школьным образованием и дошкольным образованием является определение готовности ребенка к обучению в школе. Это приоритетное направление для преподавателей образовательных учреждений. Психологическая преемственность должна учитывать возрастные особенности детей и их основные виды деятельности. Переходный период от дошкольного учреждения к школе считается самым сложным и хрупким. Необходимость тесного сотрудничества между детскими садами и школами очевидна, так почему же это взаимодействие до сих пор практически отсутствует? С какими проблемами сталкиваются наши учителя при обеспечении преемственности детских садов и школ?