Елена Владимировна Фуголь

Место работы:: МБОУ СОШ №3 г.Татарска, Новосибирская обл.
Должность:: учитель начальных классов

Темы Открытых уроков автора

Урок литературного чтения "Знакомство с буквой Р,р" 2016

Технологическая карта урока литературного чтения в 1-м классе, разработанного по УМК «Школа России» в соответствии с ФГОС. На уроке прослеживается связь урока с жизнью, формы работы: групповая и работа в парах. Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии уровневой дифференциации.
Урок математики на тему «Деление суммы на число». 3-й класс 2015

Учащиеся выполняют деление суммы на число; решают задачи изученных видов; читают равенства, используя математическую терминологию; выполняют задания творческого и поискового характера.
Урок литературного чтения. К.И. Чуковский "Путаница". 2-й класс 2014

Конспект урока по литературному чтению, разработанный в рамках реализации ФГОС 2-го поколения с учетом формируемых УУД, на основе УМК «Школа России», учебник Л.Ф. Климанова. Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения.
Обучение грамоте по теме "Разделительный твердый знак" 2013

В своём уроке я постаралась обобщить и систематизировать различные приёмы и методы работы, которые способствуют совершенствованию и развитию навыка осознанного чтения. Работая в паре, ученики проверяют друг у друга задание, определяют оптимальный способ действия, излагают новый материал, закрепляют его, актуализируют знания. Работая в группах, ребята учатся вместе принимать решения, высказывать своё мнение, выслушивать других, давать оценку своей работе, анализировать.
Открытый урок 2012

Урок разработан на основе стандартов второго поколения. Используются различные формы деятельности учащихся. Одна из форм: групповая работа – это уникальная форма организации урока. Обеспечивает непосредственное взаимодействие между учащимися и делает руководство со стороны учителя косвенным. Имеет большое значение для развития самостоятельности ученика. Работая в команде, ученик получает реальную возможность проявить инициативу; учится планировать свои действия.