Квадратные уравнения занимают, без преувеличения, значительное место в школьном курсе математики. Однако в процессе обучения доминирует алгоритмический подход, сводящийся к воспроизведению образцов решений, предлагаемых учителем, что в корне противоречит целям развивающегося обучения.