Отмечено, что развитие осязания, слуха, обоняния, координации, ловкости и точности у слабовидящих и незрячих детей наблюдается, когда ребенок сталкивается с необходимостью решения определенных познавательных или трудовых задач: опознание предметов, ориентация в пространстве. В статье предложены коррекционные занятия по развитию сохранной сенсорной сферы и психических процессов слабовидящих и незрячих детей.