В настоящее время количество детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии неуклонно растёт. Среди них выявляется огромное количество детей с нарушением зрения. Современная специальная психология и педагогика в поиске эффективных средств коррекции всё больше ориентируется на использование искусства в процессе обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Художественные занятия решают как образовательные, воспитательные, так и коррекционно-развивающие задачи.

Речевой слух – одна из основ музыкального слуха. В начале всякого музыкального упражнения, как ритмического, так и мелодического, стоит речевое упражнение. Развитие музыкального слуха у дошкольников с нарушением речи вызывает определенные трудности, поэтому речевые упражнения являются не только основой первоначальной музыкальной тренировки, но и средством коррекции речевых нарушений у детей.

Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, универсальным средством развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, выразительности движений, творческого воображения. С целью коррекции таким детям просто необходимо раннее вовлечение в музыкальное движение.