В статье утверждается неизбежность перехода от концептуально-гипотетического мышления руководителей школ и учителей к диагностико-технологическому, так как только он позволяет изучать закономерности учебно-воспитательного процесса и позволяет на этой основе принимать эффективные управленческие решения

Умение обнаружить учеником орфограммы.