Рекомендации по воспитанию
подростков с разным
темпераментом

САНГВИНИК
Прежде всего взрослые должны уделять внимание организации их деятельности (внешней и психической). Сангвинику нужно помочь подольше заниматься каким-либо одним занятием. Чем лучше отношения ребенка и взрослого, тем легче это получается. При организации жизнедеятельности таких детей следует чередовать активность с отдыхом, тогда периоды активности будут более длительными. Бесполезно утомлять такую личность монотонной работой – он ее не выносит. Сангвиник – очень продуктивный деятельно, но лишь тогда. когда дело вызывает у него интерес. При отсутствии интереса к занятиям активность сменяется вялостью или рассеянностью.
Сангвиники легко переключаются с одного дела на другое, но недостаточно усидчивы в любом из них. Они не любят исправлять ошибки, улучшать свои рисунки, убирать игрушки, вещи, инструмент после окончания дела. Общение взрослого с сангвиником не вызывает особых проблем: сангвиник долго не фиксирует внимание на неприятных переживаниях, быстро забывает о своих бедах, не обидчив, любое дело начинает с надеждой на успех и склонен видеть во всем светлые стороны. Замечания взрослых он пропускает мимо ушей, и даже в тех случаях, когда педагогу удается впечатлить его и ребенок придает его словам большое значение, все равно он быстро перестает о них думать. Однако договориться с сангвиником не трудно, и, зная особенности его психологического склада, можно с успехом управлять его развитием, достигая положительных результатов.
ФЛЕГМАТИК
Среди флегматиков встречаются проблемные личности, хотя и не часто, поскольку они очень эмоционально устойчивы и спокойны. Длительность и устойчивость переживаний, в том числе и негативных, создают хорошую основу для мнительности и подозрительности. Педагогам следует знать «больное место» флегматика и всячески избегать раздражения этого источника потенциальных обид. Нарушить душевное равновесие флегматика достаточно трудно, но если уж это произошло, то надо знать, что в гневе он может быть непредсказуем и мстителен. В воспитании флегматика нужна разумность: ему нужен четкий режим дня, занятий спортом, ежедневная зарядка, закалка, разумность в питании. Нельзя разрешать ему долго сидеть за столом, долго одеваться и находиться без дела. В играх и занятиях флегматик не должен быть предоставлен сам себе: с ним надо заниматься, разговаривать, стараться зажечь его, заинтересовать, ускорить темп деятельности, отвлечь его, если он задумался. Если нарочито «пошуметь» на него, он лучше соображает. В организации занятий с ним следует учесть склонность флегматика к бездеятельности и неинициативность. Его воображение следует постоянно оживлять специальными играми и упражнениями, будить его мысль, «тормошить» его психическую активность постоянными занятиями с ним. Следует подчеркнуть важность психологической работы с флегматиком. О ней забывают многие родители и воспитатели, поскольку такие дети не навязчивы, не требуют особого внимания и любят бывать одни. Если постоянно не заниматься с флегматиком, он всему научается с некоторым запозданием. Общаясь и взаимодействуя с таким ребенком, необходимо пробудать его интересы и распространять их на самые разные области жизни.

МЕЛАНХОЛИК
Меланхолику требуется много душевной и духовной пищи. Для него надо выби рать волнующие истории, заставляющие его забывать о собственных про блемах. Опыт показал, что все упражнения на развитие общения и коррек цию эмоциональных состояний приносят особенно большую пользу имен но меланхоликам. Не следует также забывать о важности для них занятий физкультурой в плане развития выносливости (особенно ритмически- музыкальными способами).
Меланхолики проявляют интерес к сфере чувств и переживаний, и не толь ко собственных. Они чувствительны к страданиям других, и им полезно поручать заботу о маленьких детях или стариках. Они ответственны и ис полнительны, монотонная работа не пугает их. В занятиях такие дети одиноки, но не от того, что им это нравится, а из-за своей мнительности и страха предложить свое общество другим. Взрослым следует попытаться тактично включить меланхолика в игру, помочь ему освоиться в коллективе своих сверстников и занять в нем свое место. Меланхоликов пугают неожиданности; перед началом любого действия или накануне любого события их следует подготовить ко всему тому, что им придется пережить. Учитывая неуверенность этих детей, в общении с ними и особенно в процессе обучения полезно использовать разнообразные средства поощрения, похвалу, но делать это надо к месту и тактично.
ХОЛЕРИК
Общение взрослых с детьми-холериками требует много терпения и самообладания, так как они часто впадают в буйство и любовь их агрессивна. Самое главное в этом общении – противопоставить гневу спокойствие и хладнокровие. Бурную активность и силу холерика надо направлять на полезные цели – учить его выполнять продуктивную работу, оказывать конкретную помощь, но ни в коем случае не принуждать его к этому. Полезно давать холерику задания, которые несколько превышают его силы и способности, чтобы он понял, что он не такой всемогущий, каким себя ощущает. Необходимо развивать в таких детях альтруизм, чувство справедливости, внимание к чувствам других людей. На них хорошо действуют рассказы о героических поступках. Родители и воспитатели должны сохранять спокойствие во время приступов гнева холерика. Лучше будет обсудить с ребенком происшедшее, когда он остынет и успокоится. Постоянно развивая самоконтроль холерика, необходимо помнить, что он бы держать себя в руках, но не может без помощи взрослых научиться этому. К такой личности следует относиться тактично и понимающе; холерик не выносит насмешек и грубых шуток, рассердить его достаточно легко. Вспышки гнева внезапны, но потом они утихают, и он становится «ручным». Это наилучшее время для воспитательных воздействий. С возрастом эти вспышки сглаживаются.
Основной акцент в работе с такими детьми надо делать на развитие эмоциональных процессов и состояний. Опыт показал, что работа эта эффективна: фон эмоциональных состояний становится ровнее, холерики обучаются приемам саморегуляции, повышается эффективность познавательных процессов. Дети-холерики в спокойном состоянии мечтательны, созданные ими образы воображения разнообразны и глубоки, их воплощение эмоционально и служит хорошим средством отреагирования отрицательных эмоций.