Author: user0316

"Наблюдение, обучение и практика являются основными составляющими компетентности.
Доказательством истинной компетентности является конечный результат".
Л. Рон Хаббард,
"Дорога к Счастью".

ОПРЕДЕЛЕНИЯ
(по А.В. Хуторскому)

Компетенция -совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним (нечто общее).
Образовательная компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке, выраженное совокупностью взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.
Образовательные компетенции моделируют деятельность ученика для его полноценной жизни в будущем и являются отражением социального заказа общества.
Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.
Это владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности (нечто индивидуальное) .

Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска средняя общеобразовательная школа № 13

Педагогический
совет

«Управление качеством
образования на основе компетентностного
подхода»

12.01.2010

ПРОГРАММА

1.	Выступление Дмитрия Григорьевича Левитеса, д.п.н., профессора, академика АПСН, Заслуженного учителя РФ, зав. кафедрой педагогического проектирования и образовательных технологий МГПУ.
2.	Хряпин А.В. Внедрение метода творческих проектов как средства повышения качества образования при обучении «Технологии».
3.	Медведева Н.Г. Современные технологии и методы обучения иностранным языкам.
4.	Рубцова Н.В. Компетентностный подход в воспитании интереса к русскому языку.
5.	Канунникова И.В. Самостоятельная работа как доминирующий компонент процесса обучения при компетентностном подходе.
Подготовка и проведение педагогического совета: Богданова Е.А., к.п.н., зам. директора по УВР

Ключевые образовательные компетенции учащихся
(по А.В. Хуторскому).

1. Ценностно-смысловые компетенции.
Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир...
2. Общекультурные компетенции.
Это компетенции в сфере особенностей национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основ жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере...
3.Учебно-познавательные компетенции.
Это компетенции в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.
4. Информационные компетенции.
При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

5. Коммуникативные компетенции. Включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
6. Социально-трудовые компетенции. Означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.
7. Компетенции личностного
самосовершенствования.
Предполагают направленность на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.