Author: 111

Современные условия жизни предъявляют принципиально новые требования к личности человека и побуждают к поиску и созданию новых образовательных систем, технологий, гарантирующих развитие интеллектуальных и творческих способностей подрастающего поколения.

Цель

Развитие личности

Обучать - значит вдвойне учиться.
Ж. Жубер

Личностно-ориентированное обучение (И.С. Якиманская)

. Идеи и принципы, психолого-педагогические основы личностно-ориентированного обучения, модель которого создана доктором психологических наук И.С. Якиманской - наиболее привлекательны для решения задач развития личности учащегося, раскрытия их индивидуальности через учение.
Согласно концепции личностно-ориентированного обучения, каждый ученик – индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими особенностями, ценностями, отношением к окружающему миру, субъектным опытом. В условиях личностно-ориентированного подхода каждый ученик для учителя предстает как уникальное явление. Учитель помогает каждому ученику реализовать свой потенциал, достичь своих учебных целей и развить личностные смыслы обучения.
Модель личностно-ориентированного обучения отвечает принципам природосообразности, культуросообразности, индивидуально-личностного подхода, а так же реализует принципы гуманитарного образования, которое способствует развитию образного восприятия и творческого мышления, формированию эмоционально-личностного отношения к обучению.
В процессе личностно-ориентированного обучения реализуется в полной мере сущность образования: учащиеся осваивают содержание знаний, овладевают системой интеллектуальных и практических навыков и умений, осваивают опыт творческой деятельности и овладевают опытом эмоционально-волевого отношения к миру, к другим людям.

Девиз педагога

«Не навреди»

Характер и стиль взаимодействия

демократичность

диалогичность,
открытость,
рефлексивность

Формы организации

Групповые,
коллективные

Учитель начальных классов
высшей категории
Шагина
Светлана Владимировна

Я – учитель. И это не профессия, не ремесло, а, скорее всего, состояние души.

Если бы не было их – учеников, то не состоялась бы и я, как учитель.

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь.

Ученик для меня, прежде всего, личность, которую нужно уважать, несмотря на имеющиеся недостатки. Поэтому уверена, что даже наказывать нужно с любовью, не унижая при этом достоинство ученика.

Организуя учебную деятельность учащихся, я стараюсь чётко формулировать образовательные задачи, взаимосвязывая их с развивающими и воспитывающими; оптимально определять содержание урока в соответствии с требованиями учебной программы и целями урока, с учётом уровня подготовки и подготовленности учащихся; прогнозировать уровень усвоения знаний, сформированности умений и навыков; предпочитаю осуществлять выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения, стимулирования и контроля; предусматриваю реализацию на уроке дидактических принципов, создавая условия для успешности обучаемости.

Ученик – не сосуд, который надо наполнить, а факел, который нужно зажечь.
Л.Г.Петерсон

Орудием педагога должны быть справедливость и терпение.

Необходимо так организовать учебный процесс, чтобы при всех, даже самых неблагоприятных условиях добиться нужного уровня воспитанности, развития и знаний учащихся, вне зависимости от контингента обучающихся.