Проект "Экономика для детей"

Познавательный проект«Экономика для детей»

Участники проекта

Воспитатели, дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), родители.

Сроки реализации проекта

Долгосрочный: учебный год (сентябрь–май)

Основания для разработки проекта

• Федеральный закон от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023).
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155, в редакции от 08.11.2022 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 г. № 32 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения».
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

Цель проекта

Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ и семьи.

Задачи проекта

• Разработать учебно-методический комплект по экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
• Создать в группе «Центр финансов» и обогатить развивающую предметно-пространственную среду предметами и атрибутами на финансово-экономическую тему.
• Сформировать у дошкольников основы финансовой грамотности.
• Применить в образовательном процессе современные технологии деятельностного и личностно-ориентированного характера, способствующие экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
• Организовать конструктивное взаимодействие с родителями по вопросам формирования у дошкольников элементарных знаний об экономике, экономических понятиях и товарно-денежных отношениях.

Проблема,
на решение которой направлен проект

Дети затрудняются в определении элементарных экономических понятий, не осознают необходимость грамотного и бережливого отношения к деньгам, не имеют начальных навыков планирования в экономической сфере.

Этапы проведения проекта

I этап. Организационный
Цель: Создание психолого-педагогических и материально-технических условий для реализации проекта.
II этап. Практический
Цель: Формирование у старших дошкольников основ финансовой грамотности посредством организации различных образовательных и досуговых мероприятий.
III этап. Обобщающий
Цель: Представление продуктов проекта, обобщение результатов проекта.

Прогнозируемые результаты реализации проекта

Для детей:

• Сформированы элементарные знания об экономике, экономических понятиях и товарно-денежных отношениях.
• Ребенок имеет представление о профессиях, связанных с экономикой, торговлей и бизнесом.
• Освоил начальные навыки обращения с деньгами в игровой деятельности, осознаёт
  необходимость грамотного и бережливого отношения к ним.
• Заложены основы нравственно-этических привычек: знает, что нужно возвращать долги, уважать свой и чужой труд, делиться.
• Переносит знания об экономике в самостоятельную игровую деятельность
• Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе.
• Может принимать свои первые финансовые решения относительно расходов и трат.

Для воспитателя:

• Развиты профессионально значимые компетенции, необходимые для решения задач экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
• Обогащена развивающая предметно-пространственная среда в группе, которая способствует формированию у детей экономических знаний и практических навыков.
• Разработан учебно-методический комплект: картотеки игр финансово-экономического содержания, конспекты занятий, сценарии развлечений, иллюстративный и информационный материал, консультации для родителей и воспитателей, презентации.

Для родителей:

• Сформированы теоретические знания и практические умения по вопросам экономического воспитания детей.
• Приобретён педагогический опыт активного участия в воспитании и обучении своего ребенка.
• Обогащены знания о деятельности группы, которую посещает ребенок.
• Развит интерес и желание участвовать в образовательном процессе детского сада.

Форма проведения итогового мероприятия

Совместное с родителями мероприятие «Экономическая викторина».

Продукты проекта

1. Презентация «Формирование основ финансовой грамотности у дошкольников в процессе игровой деятельности».
2. Оформление фотоальбома по теме проекта.
3. Методическая папка воспитателя «Формы и методы экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста».

Задачи проекта

Механизмы достижения

1. Разработать учебно-методический комплект по экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Разработать перспективное планирование, картотеки игр финансово-экономического содержания, конспекты занятий, сценарии развлечений, иллюстративный и информационный материал, консультации для родителей и воспитателей, презентации

2. Создать в группе «Центр финансов» и обогатить развивающую предметно-пространственную среду предметами и атрибутами на финансово-экономическую тему.

1. Создать в группе «Центр финансов».
2. Обогатить РППС группы оборудованием и атрибутами к различным видам игр и сказок экономического содержания.
3. Внести демонстрационный и раздаточный материал: фигурки людей и животных, машинки, макеты, схемы, нетрадиционный материал, лэпбуки,
4. Внести карточки (картинки): «Товары», «Деньги», «Список покупок», «Корзинка покупок» и др.
5. Создать цифровые материалы, обеспечивающие разнообразную деятельность детей по методической теме:
   - специальные электронные пособия, книги, альбомы;
   - цифровой демонстрационный материал по теме.
6. Пополнить аудиотеку и видеотеку по экономическому воспитанию дошкольников.

3. Сформировать у дошкольников основы финансовой грамотности.

1. Формировать у дошкольников элементарные знания об экономике, экономических понятиях и товарно-денежных отношениях в соответствии с возрастными особенностями.
2. Формировать начальные навыки обращения с деньгами.
3. Способствовать освоению навыков планирования бюджета.
4. Содействовать формированию экономического опыта у детей посредством ознакомления с различными практическими ситуациями, играми финансового характера и художественными произведениями.
5. Формировать умение применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
6. Развивать познавательный интерес к вопросам финансовой грамотности.
7. Воспитывать бережливость, честность, взаимовыручку.
8. Способствовать правильному отношению к деньгам, их разумному использованию.
9. Воспитывать уважение к людям, умеющим трудиться и честно зарабатывать деньги.

4. Применить в образовательном процессе современные технологии деятельностного и личностно-ориентированного характера, способствующие экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Применить:
1. Здоровьесберегающие технологии.
2. Игровые технологии.
3. Личностно-ориентированные технологии.
4. Информационно-коммуникационные технологии.
5.Технология «Лэпбук».

5. Организовать конструктивное взаимодействие с родителями по вопросам формирования у дошкольников элементарных знаний об экономике, экономических понятиях и товарно-денежных отношениях.

1. Регулярно привлекать родителей к подготовке и проведению различных мероприятий по экономическому воспитанию детей, оснащению развивающей среды.
2. Приглашать родителей на открытые занятия.
3. Использовать разнообразные формы работы: консультации, мастер-класс, информационные тематические папки-передвижки, буклеты.

Методы

Содержание методов

1.

Методы информационно-развивающей направленности

- словесный (краткое описание и объяснение, словесное сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов действий);
- наглядный (рассматривание готовых изображений, рисунков, схем, таблиц, карточек, лэпбуков и др.)
Данные методы обеспечивают передачу различной информации и восприятие ее детьми посредством слушания, наблюдения и практических действий.

2.

Методы, способствующие усвоению нового материала

- объяснительно-иллюстративные методы (материал разъясняется, иллюстрируется примерами);
- продуктивные методы (экономические сюжеты и ситуации применяются в практических действиях);
- частично-поисковые методы (отдельные элементы знаний ребенок добывает самостоятельно: путем целенаправленных наблюдений и решения задач финансово-экономической направленности).

3.

Методы стимулирования

- стимулирующие творческий характер деятельности;
- направленные на создание соревновательных ситуаций;
- учитывающие эмоциональное воздействие на ребенка;
- направленные на создание и развитие игровой ситуации.

№

Технологии

Содержание

1.

Здоровьесберегающие технологии

Применяются «минутки здоровья», динамические паузы, пальчиковые и дыхательные гимнастики.

2.

Игровые технологии

Активно используются разнообразные игровые формы взаимодействия с воспитанниками: дидактические игры, игровые упражнения, настольно-печатные игры, логико-математические игры, сюжетно-ролевые игры, игры-имитации, подвижные и малоподвижные игры, игровая драматизация и др.

3.

Личностно-ориентированные технологии

Учитываются интересы и возможности каждого ребенка, поддерживаются доброжелательные отношения воспитанников друг к другу, поощряется инициатива и самостоятельность детей, проводятся ситуации позитивного общения в различные режимные моменты.

4.

Информационно-коммуникационные технологии

Цифровая информация предоставляется в игровой форме с учетом возрастных особенностей детей. ИКТ способствуют привлечению детей к освоению экономического опыта деятельности, активизации познавательного интереса.

5.

Технология «Лэпбук»

Используется для лучшего усвоения материала, обеспечивает игровую, познавательную и речевую активность дошкольников.

Ресурсы

Кадровое обеспечение

У педагога, реализующего данный проект, сформированы необходимые профессиональные компетенции:
-  для формирования у дошкольников элементарных знаний об экономике, экономических понятиях и товарно-денежных отношениях;
- для конструктивного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса;
- для реализации всех организационных и образовательных мероприятий по данному направлению.

Информационно-методическое обеспечение

- интернет-ресурсы, презентации;
- методическая литература, произведения на экономическую тему для детей;
- картотеки различных игр;
- дидактический материал;
- альбомы, лэпбуки, иллюстративный материал.

Материально-техническое обеспечение

- мультимедийное оборудование: мультимедийный экран, ноутбук;
- музыкальный центр;
- материалы для изготовления атрибутов, пособий и оборудования к образовательным мероприятиям, играм и др.;
-  костюмы для различных образовательных и досуговых мероприятий.

Программно-методическое обеспечение

1. Смоленцева А.А., Моисеева М.А. Экономическое воспитание дошкольника. Методические рекомендации. - Н. Новгород, 1999.
2. Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников. - М.: Сфера, 2002.
3. Аблитарова А.Р., Саганджиева Э.Ш. Базисные экономические представления детей как педагогическая проблема в дошкольном образовании // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. - Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. — С. 36-39.
4. Богомолова М.И. Исходные аспекты экономического воспитания детей // Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Материалы научно-практической конференци. Часть 1 / Под ред. О.В.Дыбиной, О.А.Еник. – Тольятти: ТГУ, 2006. – С. 29-34.
5. Кларина Л.М. Экономика и экология для малышей // Обруч, 1997. - № 4, - С. 5-8.
6. Люнфин О.Е. Экономическое воспитание дошкольников // Молодой ученый, 2017. № 8. С. 349–351.
7. Хламова Н.А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, 2015). СПб.: Свое издательство, 2015. С. 39–41.
8. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2005.
9. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет. М.: «Вентана-Граф», 2015.
10. Поварницина Г.П., Киселева Ю.А. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и диагностический материал. – Волгоград, Учитель, 2019.
11. Ульева Е.А. Откуда берутся деньги? Энциклопедия для малышей в сказках. - М: Феникс-Премьер, 2022 г.
12. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика. - М.: Вита-пресс, 2016.
13. Дыбина О.В. Сидякина Е.А. Мир экономики глазами ребенка. Методический материал. – Тольятти, 2000.
14. Калмыковская М. Как знакомить детей с денежными знаками // Обруч, 1999. - №1. – С.24-26.
15. Котюсова И.М., Лукьянова Р.С. Экономика в сказках и играх. Пособие для воспитателей. - Н.Новгород, 1994.
16. Картотека игр по финансовой грамотности:
17. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/02/28/kartoteka-igr-po-finansovoy-gramotnosti-doshkolnikov
18.  Картотека дидактических игр по экономике:
19. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/09/16/kartoteka-didakticheskih-igr-po-ekonomicheskomu-vospitaniyu
    
20. Картотека подвижных игр по финансовой грамотности:
    https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-finansovoy-gramotnosti/2023/01/13/finansovaya-gramotnost-2