Ход урока
1. Организационный момент
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
2. Чистописание
- Сейчас я вам стихотворение, и если вы отгадаете букву, то мы сможем её написать на минутке чистописания.
Вот буква «…»
Видна вдали –
Красивая, витая.
Как будто крендель
Испекли,
Прохожих поджидая.
(С.Я.Маршак)
- Напишите в тетради по образцу заглавную букву В и строчную букву в одну строчку.
3. Самоопределение к деятельности
НА ДОСКЕ:
Л Ф В Т
1). - На доске написана группа букв.
- Назовите звуки у этих букв.
- Можно из этих букв составить слово?
- Каких букв не хватает?
- Добавьте буквы и составьте слово.
- Правильно, тема нашего урока - Алфавит.
- На 2-й строке запишите слово АЛФАВИТ.
4. Работа по теме урока
Знакомство с алфавитом.
- Сколько всего букв в русском языке? (33).
- Сколько гласных букв? (10).
- А сколько согласных? (21).
- Сколько букв не обозначают звука? (2).
- Назовите эти буквы. (Ъ, Ь).
Буквы-значки, как бойцы на парад,
в строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
и называется он ...
(Алфавит)
2). Кто знает, как образовалось это слово Алфавит? (Предположения детей)
- Слово Алфавит пришло к нам из греческого языка. Первые две буквы назывались «Альфа» и «Вита». Из этих двух названий получилось слово – Алфавит.
- Как называется ваша первая учебная книга? (Азбука)
- Попробуйте объяснить, почему её так назвали? (Высказывания детей)
- Это первые две буквы из старославянского письма - «Аз» и «Буки». Из этих двух названий получилось слово – Азбука.
Русское слово «Азбука» и греческое слово «Алфавит» – обозначают одно и тоже.
- После слова АЛФАВИТ запишите слово АЗБУКА
3). Кто-то может сказать, что такое Алфавит? (Высказывания детей)
- Правильно, Алфавит - это буквы, расположенные в строго определённом порядке. В Алфавите каждая буква имеет своё место и название.
4). Кто же создал славянскую азбуку? (Предположения детей)
История возникновения Алфавита.
1) 24 мая во всех странах, где живут славяне, празднуют День славянской письменности и культуры. Этот день посвящён учёным и просветителям, создавшим впервые в мире славянское письмо. Это известные во всех славянских странах - Кирилл и Мефодий. Именно они стали основоположниками славянской письменности.
Много лет назад Россия называлась иначе – Русь, а населяли её славяне. Славяне были крепкими, выносливыми, трудолюбивыми. Каждый их день был полон трудовых забот. Славяне много трудились, но одно огорчало славян – не было у них грамоты, азбуки, не знали они букв и не могли ни писать, ни читать.
На Российскую землю этот праздник пришёл недавно – 17 лет назад, когда в Москве, на Славянской площади, был открыт памятник братьям – просветителям Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была зажжена Неугасимая лампада – знак вечной памяти.
2). Вот так выглядела старославянская азбука.
3). В старом русском алфавите первые две буквы назывались: «аз» и «буки».
- Произнесите быстро-быстро эти названия друг за другом: аз-буки, аз-буки… Теперь вы знаете, как получилось слово «азбука».
- Название полного собрания букв пришло к нам из Древней Греции. Там первые две буквы такого собрания назывались так – «альфа» и «вита». Попробуйте-ка произнести эти названия быстро-быстро друг за другом: альфа-вита, альфа-вита, альфа-вита… Именно так и возникло слово «алфавит».
- Поэтому «алфавит» и «азбука» - это одно и то же, слова-синонимы.
- Прошло время, и сейчас алфавит имеет несколько другой вид.
Именно его мы сейчас и изучаем.
- Давайте прочитаем буквы алфавита, повторяя их за мной.
5. Списывание предложения с доски
Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку.
- Подчеркните в словах буквы, которые имеют гласные звуки.
6. Физкультминутка
А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко,
(Дети должны стоять широко, расставив ноги. На каждый счёт руки поочередно: на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниз - два хлопка. Темп постоянно ускоряется.)
– А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
(Встали; руки вверх, в стороны, вперед, назад, повороты вправо, влево; сели.)
Дети садятся на свои места.
7. Чтение алфавита хором, правильно называя буквы
- Далее дети смотрят видео «Паровозик-алфавит» и повторяют названия букв.
8. - Давайте подумаем, для чего нужен Алфавит? (Предположения детей)
- Посмотрите ребята, вопрос один, а мнений много.
Давайте вместе находить ответ на этот вопрос.
9. Отгадайте загадку
В России городов не счесть,
У них особенные лица,
И самый главный город есть:
Она – прекрасная столица.
Ее красив и свеж наряд
Из многих выполнен узоров,
На солнце золотом блестят
Кресты и маковки соборов.
(Москва)
1). - Что вы можете сказать об этом слове? (Это слово из словаря)
- Попробуйте быстро найти это слово в орфографическом словаре, который лежит у вас на парте.
- Трудно было выполнить задание? (Ответы детей).
- А можно было это задание выполнить быстрее? (Ответы детей)
Что для этого нужно знать? (Алфавит)
- С какой целью слова располагаются в словаре в алфавитном порядке? (Для удобства поиска нужного слова).
- Значит, Алфавит используется для составления словарей, различных справочников, каталогов.
2). Обратимся к классному журналу. Вы часто наблюдали, как учитель быстро находит фамилию ученика. Как вы думаете, почему? (Высказывания детей).
- Конечно, он использует Алфавит.
10. Самостоятельная работа
1) Запишите в алфавитном порядке фамилии известных людей, которыми гордится Россия: Пушкин, Барто, Михалков, Гагарин.
- Какое правило нужно помнить при записи фамилий?
Проверка с доски: Барто, Гагарин, Михалков, Пушкин.
2) Записать в алфавитном порядке имена наших учениц: Анна, Александра, Анастасия.
- Какое правило нужно помнить при записи имён, начинающихся с одной и той же буквы?
(Напомнить написание имён собственных).
Учитель называет имена в алфавитном порядке, дети проверяют.
3) Ребята, вы все посещали библиотеку и наверно заметили, что библиотекарь быстро находит ту или иную книгу. Почему? (Предположения детей).
- Конечно, книги в библиотеке стоят в алфавитном порядке, для удобства поиска книги.
11. Практическое пользование алфавитом
- Давайте немного побудем библиотекарями и разложим книги, ставя в алфавитном порядке по названию книг.
(«Рыбы», «Звери», «Насекомые», «Птицы»)
Учитель предлагает детям выполнить задание самостоятельно, один ученик выполняет задание около доски (ставит книги в алфавитном порядке). После выполнения ребята проверяют правильность выполнения. (Работа с сигнальными карточками).
12. Физкультминутка
В гости к Федосье
Матрёна пришла, (шагаем на месте)
К чаю пришла, (руки в стороны на пояс)
Лимон принесла. (хлопок перед грудью)
– Пейте, Матрёна, (прыжки на месте)
С лимончиком, (присели)
Пейте, Лимона, (прыжки на месте)
С матрёнчиком!.. (присели)
А Федосья растерялась (руки на пояс – наклоны влево - вправо)
И заторопилась, (руки на пояс - повороты туловища влево - вправо)
А Федосья растерялась (присели)
И заговорилась. (прыжок на месте - хлопок над головой)
13. Работа по учебнику. (с. 57 упр. 11)
- Отгадайте, работая парами, слова, зашифрованные в упражнении. (ёжик, косы, день, лось, гость)
- А теперь отгадайте моё предложение: Олоцыдм!
14. Домашнее задание
с. 57 упр.12 |