Класс: 1.
Предмет: Математика.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Целевая аудитория: Учителя начальных классов, студенты педагогических вузов, родители.
Цели урока:
- Образовательные:
- Познакомить учащихся с понятиями «ломаная линия» и «многоугольник».
- Научить различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии.
- Закрепить знания нумерации и состава числа 7.
- Развивающие:
- Развивать логическое мышление, внимание, память и речь учащихся.
- Формировать умение работать в парах и осуществлять самоконтроль.
- Воспитательные:
- Воспитывать интерес к математике через решение практических задач.
- Формировать умение оценивать свои достижения и работать в коллективе.
Планируемые результаты:
- Личностные:
- Развитие познавательного интереса к математике.
- Формирование умения оценивать свои достижения.
- Метапредметные:
- Развитие умения анализировать, сравнивать и делать выводы.
- Формирование навыков самоконтроля и взаимопроверки.
- Предметные:
- Умение различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии.
- Знание понятия «многоугольник» и умение строить его из ломаных линий.
- Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 7.
Оборудование и материалы:
- Учебник по математике для 1 класса.
- Карандаши или счётные палочки для практической работы.
- Доска и мел (или маркер) для построения линий.
- Карточки с заданиями для графического и математического диктантов.
Ход урока
I. Организационный момент (2 минуты)
Учитель приветствует учащихся, настраивает их на работу и объявляет тему урока: «Ломаная линия. Многоугольник».
II. Актуализация знаний (10 минут)
Графический диктант:
- Учащиеся выполняют задания на построение линий по заданным направлениям (вправо, влево, вверх, вниз).
Математический диктант:
- Учащиеся решают примеры на сложение и вычитание в пределах 7.
Логические задачи:
- Задача на разделение пряников между девочками.
- Задача на распределение кактусов по горшкам.
III. Самоопределение к деятельности (5 минут)
Учитель рассказывает историю о Точке, которая встретила на своём пути реку и с помощью отрезков построила мостик. Учащиеся определяют, что получившаяся линия — это ломаная, и формулируют тему урока.
IV. Работа по теме урока (15 минут)
Беседа:
- Учащиеся знакомятся с понятием ломаной линии, её звеньями и видами (замкнутая и незамкнутая).
Практическая работа:
- Учащиеся составляют незамкнутую ломаную линию из карандашей и преобразуют её в замкнутую.
- Делают вывод, что замкнутая ломаная линия образует многоугольник.
Работа по учебнику:
- Учащиеся строят на доске незамкнутые и замкнутые ломаные линии.
- Выполняют задания на определение количества сторон и вершин у многоугольников.
V. Физкультминутка (3 минуты)
Учитель проводит короткую разминку для снятия напряжения:
- Учащиеся выполняют движения руками, повороты в стороны и приседания.
VI. Закрепление изученного материала (10 минут)
Работа по учебнику:
- Учащиеся выполняют задания на определение слагаемых по количеству звеньев ломаной линии.
- Самостоятельно решают задачи на сложение и вычитание, работают в парах для взаимопроверки.
Логическое задание:
- Учащиеся определяют пропущенные числа в задаче с тележками, используя правило суммы чисел на колёсах.
VII. Упражнения для развития навыков письма (5 минут)
Пальчиковая гимнастика:
Учащиеся выполняют упражнения «Кулачок, ребро, ладошка» для развития мелкой моторики.
Выполнение задания в учебнике:
Учащиеся закрепляют навыки письма, выполняя задания на странице 7 учебника.
VIII. Рефлексия (5 минут)
Учитель задаёт вопросы для рефлексии:
- Какие бывают линии?
- Что такое многоугольник?
- Какие задания были лёгкими, а какие вызвали затруднения?
- Кто хорошо разобрался в новом материале?
IX. Подведение итогов урока (5 минут)
- Учитель подводит итоги урока, спрашивает, кому понравился урок и где можно применить полученные знания.
Итог урока
Учащиеся познакомились с понятиями «ломаная линия» и «многоугольник», научились различать замкнутые и незамкнутые линии, а также закрепили навыки сложения и вычитания в пределах 7. Урок способствовал развитию логического мышления, внимания и мелкой моторики.
Рекомендации для учителей:
- Использовать наглядные материалы (рисунки, карандаши) для лучшего усвоения геометрических понятий.
- Проводить физкультминутки для поддержания активности учащихся.
- Включать логические задачи для развития критического мышления.