|
Тип урока
|
урок открытия новых знаний
|
|
Цель
|
научиться писать слова, используя правило «Мягкий знак на конце
имен существительных после шипящих»
|
|
Задачи
|
- выявить грамматическую функцию ь, как показателя женского
рода;
- составить алгоритм написания ь на конце существительных после
шипящих;
- работать над развитием внимания, наблюдательности, умением
анализировать и делать выводы;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
|
|
Прогнозируемые результаты
|
Предметные: выявить грамматическую функцию мягкого
знака как показателя женского рода, научить писать имена
существительные с мягким знаком на конце после шипящих.
Личностные: формировать положительную мотивацию к учению,
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
способность к самооценке своих действий и оценке
одноклассников.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера; планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные УУД: применять учебную задачу урока,
осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и
письменной форме, аргументировать свою точку зрения.
Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение
использовать монологическую и диалогическую формы речи в
соответствии с нормами родного языка; формировать умение работать в
парах, группах.
|
|
Используемые технологии, приемы
|
На уроке используются элементы технологии
личностно-ориентированного обучения, технологии развития
критического мышления, технология проблемного обучения.
Приемы: «Облако слов», «Лови ошибку» (шарики - дождь),
«интеллектуальная разминка» (картинки в группах), «рефлексивная
мишень».
|
|
Ресурсы
|
1. В.П.Канакина. Русский язык. 3 класс.
2. Раздаточный материал.
3. Презентация к уроку.
4. Разноцветные магниты и мишень для рефлексии урока.
|
|
Формы организации деятельности
|
Работа фронтальная, в парах, в малых группах,
самостоятельная.
|
