Конспект урока по математике "Уравнение"
15.11.2024
Цель: учить решать уравнения с проверкой.
Задачи:
- Образовательная: формировать умение решать уравнения с объяснением через выполнение практических упражнений, сравнивать выражения и решать задачи.
- Развивающая: развивать математическую речь, правильно употреблять термины, понятия. Развивать смекалку, внимательность. Вырабатывать у детей.
- Воспитывающая: воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Ход урока
| Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Организационный момент |
- Прозвенел звонок, начинается урок. |
- Слушают |
|
Актуализация знания |
- Ребята, давайте вспомним компоненты при умножении |
- Первый множитель, второй множитель, произведение |
| Изучение нового материала | - Откройте учебники на странице 22. - Прочитайте первое задание - Как найти неизвестное число в первом уравнении? |
- Открывают - Читают - Нужно произведение разделить на известный множитель |
| - Как найти неизвестное число во втором уравнении? | - Нужно произведение разделить на известный множитель | |
| - Откройте тетради, пропишите показы - Запишите число, сегодня 11 марта |
- Пишут | |
| - Прочитайте второе задание | - Читают | |
| - Ребята, запишите первое уравнение | - Записывают | |
| - Что нужно найти | - Неизвестный множитель | |
| - Как найти неизвестный множитель? | - Произведение разделить на известный | |
| - Чему равен Х? - Мы нашли решение, т.е. корень уравнения? |
- Х=4 | |
| - Ниже пишем «Проверка», с большой буквы и ставим двоеточие? | - Пишут | |
| - Чтобы проверить правильно ли мы решили уравнения, мы должны корень, который мы нашли подставить в уравнение. | - Подставляют | |
| - Что получилось в левой части? | - 18 | |
| - Левая часть равна правой? - Значит уравнение решили верно |
- Да | |
| - Ниже пишем ответ, в него вписываем корень, который мы
нашли - Решаем следующее уравнение |
- Пишут | |
| - Кто выйдет и решит с полным объяснением у доски? - Ребята, давайте прочитаем правило в рамке - Кому не понятно? - Прочитайте задание 3 - Продолжим работать с уравнениями - Читаем первое уравнение - Ребята, один учащийся работает у доски, другие у себя в тетради - У всех так получилось? |
- Читают - Читают |
|
| - Читаем следующее уравнение - Кто пойдет к доске и решит с объяснением? - И т.д. |
- Читают | |
| - Прочитайте задание 4 - Прочитайте первое выражение - Сравните левую сторону с правой и поставьте нужный знак - Кто закончит ставит руку на локоток - Давайте проверим - Прочитайте следующее выражение и т.д. - Прочитайте задание 5 |
- Читают |
|
| - Чего общего в этих выражениях? - Значит какое первое действие будет? - Какое будет второе действие (Сложение, вычитание или умножение и деление) - Решайте самостоятельно в тетради, после проверим - Давайте проверим (вывешиваю карточки с ответами на доску) - Кто не понял - Кто объяснит полным ответом? |
- Скобки - В скобках |
|
| - Читаем 6 задание - Прочитайте задачу |
- Читают | |
| - О ком говорится в задаче? - Сколько девочек было? - Сколько денег было у Кати? - Сколько денег было у Лены? - Сколько стоил детский билет в музей? - Что нужно найти в задаче? |
- О девочках - 2 - 15 руб. - 17 руб. - 4 руб. -… |
|
| - Ребята, мы сможем сразу ответить на вопрос задачи: сколько
детей смогут сходить в музей на эти деньги? - Почему? |
- Нет - т.к. не знаем сколько у девочек было денег вместе |
|
| - А можем узнать? - Каким действием? - Если будем знать, сколько всего денег у девочек и что детский билет стоит 4 рубля, мы сможем ответить на вопрос задачи? |
- Да - Сложением - Да |
|
| - Каким действием? | - Делением | |
| - Запишите решение в тетрадь - Кто запишет на доске? - Решаем задачу: 1) 15+17=32 (руб.) - у двух девочек, 2) 32:4=8 (дет.) - сходят в музей - Ребята, читаем второй вопрос: смогут ли Катя и Лена купить билеты для себя и 7 своих друзей? |
- Читают | |
| - Мы знаем, сколько всего девочек? | - Нет | |
| - А можем узнать? - Каким действием? |
- Да - Сложением |
|
| - Записывайте 3)2+7=9 (дев.) - девочек всего - обсуждение - Запишите ответ Ответ: 8 детей, нет. |
||
| - Прочитайте задачу под буквой б - О ком говорится в задаче? - Что они купили - Сколько яблок они купили? - Сколько апельсин они купили? - Сколько стоит 1 кг яблок? - Сколько стоит 1 кг апельсин? - Что нужно найти? |
- Читают - О путешест-ах - яблоки, апельсины - 3 кг - 3кг - 2 евро - 3 евро - Сколько евро они заплатили |
|
| - Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? - Почему? |
- Нет - т.к. не знаем сколько стоят 3 кг яблок и апельсин |
|
| - Если мы знаем, что яблок было 3 кг, а 1 кг стоил 2 евро, мы можем узнать сколько стоило 3 кг яблок? | - Да | |
| - Каким действием? - Если мы знаем, что апельсин было 3 кг, а 1 кг стоил 3 евро, мы можем узнать, сколько стоило 3 кг апельсин? |
- Умножением - Да |
|
| - Каким действием? - Ребята, если мы узнаем, сколько стоило 3 кг яблок и 3 кг апельсин. Мы сможем ответить на вопрос задачи? |
- Умножением - Да |
|
| - Каким действием? | - Сложением | |
|
- Решаем задачу: |
поделиться
aid: 706029