Конспект урока открытия нового знания
Учебный предмет: окружающий мир.
Класс: 2 класс.
УМК: «Школа России».
Цель: формирование знаний о Красной книге, о причинах занесения животных и растений в Красную книгу, о навыках бережного отношения к природе.
Задачи:
- Образовательные: ознакомить обучающихся как устроена Красная книга, сформировать представление о «Красной книге», как совокупности сведений о состоянии и мерах охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения растений и диких животных.
- Развивающие: развивать внимание, память, связную речь, расширять кругозор.
- Воспитывающие: способствовать воспитанию интереса к предмету, желание самостоятельно добывать знания; формирование уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны, её современной жизни;
Планируемые результаты
Предметные:
- иметь представление о Красной книге;
- ознакомиться как устроена Красная книга;
- иметь общее представление о «Красной книге», как совокупности сведений о состоянии и мерах охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения растений и диких животных.
Метапредметные:
- Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Регулятивные УУД: формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощь учителя; принимать и сохранять учебную задачу; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебным материалом; работать по предложенному учителем плану.
- Познавательные УУД: формировать умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: развивать способность к рефлексии, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; к эмпатии как пониманию чувств других людей и сопереживание им.
Оборудование: презентация к уроку, ПК, проектор, выставка книг.
Ход урока
I. Организационный этап
- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.
- Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу. А я вам желаю открытия новых знаний, которые вам пригодятся в жизни.
- А с какой целью вы пришли на урок? (Чему-то научиться, узнать что-то новое)
II. Актуализация знаний
Мы можем бегать и скакать,
И в море плавать, и летать,
Кто в шубке теплой и мохнат,
Кто с перьями иль просто так.
Есть много хищников средь нас,
Не против мы и травку пожевать.
Скорей узнайте нас - мы ждём,
Ведь рядом с вами мы живем!
- Догадались, кто это? (Животные)
- На какие две группы можно разделить всех животных? (дикие и домашние)
- Закончите предложения:
1. Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами строят себе жилище, заботятся о потомстве, называются …
2. Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …
- Как вы думаете, люди должны заботиться только о домашних животных? (нет)
- Как можно помочь диким животным, которые живут в природе? Например, птицам? (Надо делать кормушки, подкармливать, не разорять гнезда)
- А зверям в лесу вы можете чем-нибудь помочь? (нет)
Вы не можете, но есть люди, лесники, которые следят за сохранностью животных: они подкармливают птиц, оленей, лосей, следят чтобы на них не охотились в период размножения. Раньше, когда таких людей не было животные, птицы и растения уничтожались постоянно и многие совсем исчезли с Земли.
III. Самоопределение к деятельности
- Ребята, для того, чтобы узнать о чём мы сегодня с вами будем говорить на нашем уроке я предлагаю вам отгадать загадку.
Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
- Что это? (книга)
- Сегодня мы будем говорить о книге, но не о совсем обычной книге. Цвет переплёта у этой книги - красный.
- Кто знает, как называется такая книга? (Красная книга)
(Демонстрация книги)
- Какая тема нашего урока? (Красная книга)
- Какую цель поставим перед нами на уроке?
- Узнать, что такое Красная книга?
- Узнаем причины исчезновения растений и животных?
- Познакомиться с некоторыми растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
- Обсудим наше участие в сохранении растений и животных.
- Что нам поможет в достижении цели? (свой опыт, учебник, учитель, компьютер)
- Я желаю всем вам достигнуть поставленных целей.
- Вспомните, что показывает красный цвет светофора? (Сигнал тревоги, опасности.)
- Правильно, красный сигнал светофора предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».
- Почему эта книга так называется?
- Эта книга называется так потому, что красный цвет - заставляет своей яркостью всех обратить внимание на опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.
- Ребята, вы, наверное, уже где-то слышали о Красной книге, и кое-что знаете о ней. Выявим ваши знания о Красной книге.
Сейчас мы с вами поиграем в игру "Верю - не верю".
У каждого на листке записаны высказывания, относящиеся к Красной книге. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача: прочитать высказывания, если оно является верным, на ваш взгляд, то рядом ставьте знак "+", если неверным, то знак "-": таким образом, вы выявите свои знания о Красной книге.
1. Красная книга - это список редких и исчезающих растений и животных. +
Красная книга - это книга, большой список, в который занесены редкие животные, растения и грибы, которые находятся под угрозой исчезновения и требуют защиты и охраны.
2. Человек виноват в том, что многие растения и животные стали редкими. +
Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько ни брать у нее, все снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения. Это означает, что их мало, они тоже могут погибнуть, если их не охранять, не помогать им.
3. Существует только одна Красная книга. -
В каждой стране есть растения, животные, которые обитают только в той или иной местности. Поэтому в каждой области есть своя Красная книга.
4. Все страницы к Красной книге имеют один цвет. -
Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: чёрный, красный, жёлтый, зелёный, белый.
5. Красный цвет предупреждает об опасности +
Эта книга называется так потому, что красный цвет - означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.
Сверим и оценим свои знания о Красной книге.
IV. Работа по теме урока
- Страницы у Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное.
Работа в группах (Приём шестиугольное обучение).
Рассаживаются на 5 групп.
- Давайте проведем настоящую исследовательскую работу и узнаем, почему страницы разного цвета и что они обозначают. У вас на столах конверты (в каждом конверте гексы с определённым цветом страниц, фотографиями животного, растением Красной книги). Приложение1 и Приложение2
- Какую форму вам напоминают гексы? (пчелиную соту) Сколько углов имеет эта фигура?
- Вам нужно изучить гексы и соединить шестиугольники. Собрать в единое целое.
Первый цвет страницы (чёрный) объясняет учитель, остальные 5 цветов - обучающиеся.
Деятельность человека обернулась гибелью для многих видов млекопитающих. Один из ярчайших примеров - судьба морской, или стеллеровой, коровы. Открыл её в 1741 г. Георг Сте́ллер. По его описанию морские коровы - крупные животные длиной до 10 м (1к см) и весом до 4 тонн (4к). Обитали они на мелководье у Командорских островов (Возле Камчатского прилива). Держались семьями. Были медлительны и совершенно не боялись людей.
Армерия покутская исчезла в результате вырубки лесов, выпас скота, выкашивание, что привело к наводнению и разрушения участков.
V. Физкультминутка
Пчёлка утречком проснулась.
Потянулась 1,2,3, улыбнулась 1,2,3.
Раз - росой умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре - полетела,
И на стул тихонько села»
VI. Первичное осмысление и закрепление изученного материала
- Далее заслушиваются рассказы каждой группы о Красной книге и обсуждается общий план рассказа о редком растении или животном.
- Какой вывод можем сделать?
В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, забота об их размножении.
На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом.
- Ломать ветки деревьев
- Убивать зверей и птиц
- Любоваться природой
- Трогать домики животных и их детёнышей
- Разорять птичьи гнёзда.
- Дышать свежим воздухом
- Разбрасывать мусор
- Засорять родники и речки
- Собирать грибы и ягоды
- Рвать цветы
- Соблюдать тишину
- Фотографировать
- Громко слушать музыку
Проверка.
- Прочитайте, что нельзя делать в природе.
- Прочитайте, что можно делать в природе.
Используйте опорные слова: Не будем… Можно… Согласен… Полезно… Нельзя
Как вы думаете, достигли ли мы цели, которую поставили в начале урока? (Ответы детей)
VII. Подведение итогов урока
Выберите ту пословицу, которая подводит итог нашего урока.
- Нет друга - ищи, а нашёл, береги.
- Береги природу родимую, как мать любимую.
- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу.
А главное - своими действиями не наносить ей вреда. Пусть в Красной книге будут только зеленые страницы!
VIII. Рефлексия учебной деятельности
- Что такое Красная книга?
- Почему стали редкими, исчезающими многие растения и животные? Приведите примеры животных и растений, занесённых в Красную книгу.
- О чём заставил задуматься урок? (Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает)
Оцените своё настроение в конце урока с помощью светофора.
IX. Сообщение домашнего задания
Я предлагаю вам подготовить сообщение о каком-нибудь растении или животном, занесенном в Красную книгу Забайкальского края.