Обучение чтению является неотъемлемой частью общего образования человека. Именно чтение представляет собой важнейший способ освоения и поддержания любого жизненно важного знания. Успешное обучение невозможно без сформированности у обучающихся читательской грамотности.
Читательская грамотность сегодня рассматривается как одна из самых важных компетентностей, характеризующих готовность к жизни в современном обществе. Формирование читательской грамотности обучающихся - это одна из актуальных проблем современного образования.
Правительство Российской Федерации дает образовательной организации четкий ориентир: «сохранение лидирующих позиций Российской Федерации в международном исследовании качества чтения и понимания текста (PIRLS); повышение позиций Российской Федерации в Международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA)».
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования особое внимание уделяется формированию читательской грамотности обучающихся.
В соответствии с требованиями к содержанию и планируемым результатам освоения обучающимися образовательных программ в качестве результата рассматривается формирование у обучающихся универсальных учебных действий. Особое место среди метапредметных универсальных учебных действий занимает чтение и работа с информацией.
В наш век, где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры, дети теряют интерес к чтению. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению, а главное любви к книге - одна из главных задач обучения.
В реальных условиях мы сталкиваемся со следующими проблемами:
- дети имеют низкую скорость чтения;
- зачастую не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;
- не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста, определить его главную мысль;
- затрудняются кратко пересказать содержание.
Так возникает серьезное противоречие: с одной стороны, современный мир обрушивает на нас огромный объем информации, с другой стороны, дети мало читают, не обладают читательской грамотностью.
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. в «Новом словаре методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)» дают следующее определение грамотности - «это определенная степень владения человеком навыками и умениями чтения и письма в соответствии с нормами родного (изучаемого) языка. Один из базовых показателей социально-культурного развития человека».
Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 году. В исследовании Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) читательская грамотность понимается как «способность человека понимать и использовать письменные тексты, чтобы размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, посредством текста расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
Важнейшие составляющие в формировании читательской грамотности включают в себя следующие особенности:
- Формирование навыка чтения, которое строится на выразительном чтении, умении правильно прочитывать слова, понимании смысла текста, умении находить и извлекать информацию, формулировать простые умозаключения, интегрировать, интерпретировать информацию текста в контексте собственных знаний, использовать её при решении учебных, практических задач и в повседневной жизни.
- Овладение техникой чтения.
- Формирование читательских интересов.
Педагоги, для формирования читательской грамотности, должны использовать самые передовые технологии, опираясь на литературный источник, применяя разнообразные формы урочной и внеурочной деятельности, призванные содействовать формированию основ грамотного читателя. Человека, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём, как средстве познания мира и самопознания, это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Способствует развитию читательской грамотности и навыков смыслового чтения у школьников, приобщению учащихся к поиску нужной информации в источнике, способствует привитию навыков чтения.