|
Дидактическая цель: обеспечить формирование
умений сравнивать длины сообщений, записанных в различных
алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объема,
создать условия для развития мыслительных способностей
обучающихся.
|
|
Задачи урока:
- образовательные: познакомить с понятиями: количества
информации, алфавитным подходом при определении количества
информации, единицами измерения информации; формировать
практические навыки по определению количества информации.
- развивающие: продолжение формирования
мировоззренческих представлений об информации, информационных
процессах и информационных 20 технологиях, соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики и
составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины
мира;
- воспитательные: формировать интерес к предмету,
воспитывать настойчивость в преодолении трудностей в учебной
работе;способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их
приобщению к культурным ценностям, развивать коммуникативные
способности во время работы на уроке, способствовать пониманию
необходимости интеллектуальных усилий для успешного бучения.
|
|
Планируемые результаты.
- личностные: обрабатывать информацию для получения
необходимого результата; выполнять анализ и синтез; выстраивать
логическую цепь рассуждений.
- предметные: сформировать понятия: что такое "алфавит",
"мощность алфавита", "алфавитный подход в измерении
информации";
как измерить информационный объём; как определяется единица
измерения информации бит; что такое байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт, терабайт. Сформировать умения: измерять информационный
объем текста; представлять количество полученной информации в
различных единицах (битах, байтах, килобайтах, мегабайтах,
гигабайтах, терабайтах).
- метапредметные: понимание сущности измерения как
сопоставления измеряемой величины с единицей измерения; владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной
задачи
Методы:
По источникам знаний: практические,
наглядные.
По степени взаимодействия учитель-ученик:
эвристическая беседа; партнерство.
Относительно дидактических задач: формирование
умений; закрепление знаний, применение навыков.
Относительно характера познавательной
деятельности: проблемный, частично-поисковый.
Место проведения: учебный кабинет.
Оборудование:
|
