ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок): |
10-11 класс |
Место урока (по тематическому планированию ПРП) |
Тема 14. Генетика человека |
Тема урока |
Генетика человека |
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): |
Базовый/ углубленный уровень |
Тип урока (укажите тип урока): |
- урок-закрепление
|
Планируемые результаты (по ПРП): |
|
Личностные
|
|
Метапредметные
|
|
Предметные
|
|
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):
|
|
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)
Задача ориентирована на преодоление дефицитов, таких как:
Использованные источники:
|
БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
||||||||||||
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
||||||||||||
Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
||||||||||||
Знаешь ли ты, что близкородственные браки нежелательны и даже опасны для будущего потомства?
|
||||||||||||
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
||||||||||||
Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового.
|
||||||||||||
**В медико-генетическую консультацию обратился мужчина. Он ждет пополнения своего семейства. Его тревожит мысль, может ли будущий ребенок страдать сахарным диабетом? Он и его жена здоровы, но в его роду сахарным диабетом болели его отец и мать отца, т.е. его бабушка. |
||||||||||||
Этап 1.3. Целеполагание |
||||||||||||
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься |
||||||||||||
• находить точную информацию в тексте;
|
||||||||||||
БЛОК 2. Освоение нового материала |
||||||||||||
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
||||||||||||
Задание 2** (повышенный уровень).
Выберите два верных ответа из пяти. Какие методы научного исследования используются для диагностики сахарного диабета и выявления характера его наследования?
|
||||||||||||
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
||||||||||||
Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/ Изложите факты/ Проверьте себя/ Дайте определение понятию/ Установите, что (где, когда)/ Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, з-н) |
||||||||||||
Задание 1*** (базовый уровень).
или
|
||||||||||||
БЛОК 3. Применение изученного материала |
||||||||||||
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
||||||||||||
Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). |
||||||||||||
Задание 3**(высокий уровень). Наследственное заболевание сахарный диабет (вызывается рецессивной мутацией) характеризуется повышением концентрации сахара в крови вследствие отсутствия инсулина. Человек может передавать этот аллель своим потомкам. Какие методы изучения наследственности человека позволили выявить причины этой болезни и характер наследования признака? |
||||||||||||
Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
||||||||||||
Подберите соответствующие учебные задания |
||||||||||||
Задание 2*** (повышенный уровень).
Проанализируйте график, отражающий зависимость частоты возникновения синдрома Дауна от возраста матери. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа графика.
|
||||||||||||
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
||||||||||||
Подберите соответствующие учебные задания |
||||||||||||
Задание 2** (повышенный уровень).
Выберите два верных ответа из пяти. Какие методы научного исследования используются для диагностики сахарного диабета и выявления характера его наследования?
Задание 3***(высокий уровень). Синдром Дауна у человека проявляется при трисомии по 21 паре хромосом. Объясните возможные причины (не менее двух) появления такого хромосомного набора у человека. |
||||||||||||
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
||||||||||||
Подберите соответствующие учебные задания |
||||||||||||
***В медико-генетическую консультацию обратилась супружеская пара - женщина 44 года и мужчина 45 лет. Женщина ожидает ребенка. Анализ околоплодных вод показал наличие трех хромосом (трисомия) в 21 паре. Какую информацию сообщит врач-генетик данной супружеской паре? |
||||||||||||
Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
||||||||||||
Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами |
||||||||||||
Задание 3**(высокий уровень). Наследственное заболевание сахарный диабет (вызывается рецессивной мутацией) характеризуется повышением концентрации сахара в крови вследствие отсутствия инсулина. Человек может передавать этот аллель своим потомкам. Какие методы изучения наследственности человека позволили выявить причины этой болезни и характер наследования признака? |
||||||||||||
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
||||||||||||
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
||||||||||||
Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания |
||||||||||||
К каждому заданию на уроке формируется четкие критерии, по которым обучающиеся могут сами объективно оценить результат своей работы и взаимооценивание деятельности. |
||||||||||||
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
||||||||||||
Этап 5.1. Рефлексия |
||||||||||||
Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам |
||||||||||||
Дополните предложения:
|
||||||||||||
Этап 5.2. Домашнее задание |
||||||||||||
Введите рекомендации по домашнему заданию. |
||||||||||||
§33 в учебнике Биология: 10 класс: базовый уровень. А.А.Каменский, Н.Ю.Сарычева, С.Н.Исакова. - М.: Вентана-Граф, 2020.
|
||||||||||||
Лист ответов. Задание 1*** (базовый уровень).
Деятельность: Выявление информации в тексте и сопоставление ее с предложенными вариантами ответов.
Задание 2*** (повышенный уровень).
Деятельность: Перевод одной формы текста (схемы) в другую (словесный текст).
Задание 3**(высокий уровень).
Деятельность: Высказать предположение и обосновать его.
Критерии оценивания:
Задание 4.
Деятельность: Формулировка выводов при сопоставлении текста.
Критерии оценивания:
|