№

Этап

Деятельность учителя / тренера ППР

Деятельность обучающихся

1

Организационный

Музыка обязательно идёт лёгким фоном

Включает музыку до прихода детей.

Дети оживляются.

Приветствие

Здравствуйте. Меня зовут Наталья Анатольевна. Я рада вас видеть.
У меня отличное настроение. Какое настроение у вас? Что хотите нарисовать?

Дети здороваются, дают ответы о своём настроении, о том, что хотят нарисовать.

Знакомство с группой

Приём «Растопить лёд»

Представление учителя/тренера ППР

Я люблю рисовать. Рисую разными материалами. Рисую в технике правополушарного рисования. Это очень увлекательно. Прошла обучение по данному направлению. Нарисовала много красивых картин.

Дети оживлены, с интересом слушают учителя.
Рассматривают картины, выполненные учителем.

Постоянно совершенствую свои навыки. С удовольствием буду учить рисовать вас. В каждом человеке живёт художник. Давайте начнём рисовать, творить, удивляться и удивлять!
Сегодня у нас очень интересная работа. Вместе со мной вы нарисуете картину «Морской пейзаж». Желаю всем творческого вдохновения!

Дети волнуются, переживают, справятся ли с выполнением задания.
Желают учителю и друг другу успешной творческой деятельности.

Проверка готовности к занятию

Приём запечатления (называю материалы и инструменты, сразу показываю, кладу на стол; дети проверяют свою готовность).

Материалы и инструменты для учителя/ тренера ППР:

Гуашь 12 цветов (фирмы "Луч", «Гамма»).

Гуашь белила титановые "Луч" 0,5л.

Кисти: круглые синтетические №1-2, щетина широкая плоская №14-16, щетина №8.

Акварельная бумага формата А3 (180г/м2-200 г/м2,"Рыбачка".

Картонный планшет формата А3 или обычный картон А3.

Багет формата А3 (рамка).

Салфетки бумажные.

Карандаш, резинка.

Стаканчик для воды (1 шт.)

Палитра.

Материалы и инструменты для участника мастер-класса:

Гуашь 12 цветов (фирмы "Луч", «Гамма»).

Кисти: круглые синтетические №1-2, щетина широкая плоская №14-16, щетина №8.

Акварельная бумага формата А4, А5.

Салфетки бумажные.

Карандаш и резинка.

Стаканчик для воды (1 шт.)

Фартук одноразовый.

Клеёнка на стол.

Палитра.

2

Актуализация знаний

Что такое ППР - правополушарное рисование?

Роджер Сперри, лауреат Нобелевской премии считал

Полушария головного мозга имеют «функциональную специализацию». Левое полушарие отвечает за математические вычисления, логику. У большинства взрослых оно доминирует, так как в обществе принято полагаться на разум, а не на чувства. Правое полушарие - образное, творческое, отвечает за восприятие цвета, сопоставление размеров и перспективы предметов.
Отделы левого полушария отвечает за расшифровку речи, звуков, математические вычисления и алгоритмы. Отделы правого полушария отвечают за восприятие цвета, сравнение размеров и форм предметов, видя их целиком, «как есть».

Дети: правополушарное рисование - это рисование, при котором мы более задействуем правое полушарие мозга. Оно отвечает за интуицию, образное мышление, творчество, фантазию, абстракцию.
ППР - это рисование, когда правое полушарие получает главную роль, деятельность левого полушария подавляется.
Дети оживлены и удивляются тому, что левое и правое полушария головного мозга имеют свои задачи.

Основоположник метода ППР
Бетти Эдвардс,
преподаватель искусства,
доктор наук

Теория доктора Сперри легла в основу метода ППР, который в конце 1970-х годов разработала Бетти Эдвардс. Работу левого полушария она назвала «Л-режимом», а правого - «П-режимом». При интуитивном (правополушарном) рисовании снимаются внутренние зажимы, напряжение, снижается уровень стресса, а главное - выключается «внутренний критик», пропадает страх перед чистым листом. Рисование превращается в терапию.

Дети: ППР - рисование хорошо тем, что помогает человеку расслабиться и успокоиться, почувствовать гармонию с собой и окружающим миром.
Оно позволяет на время выйти за рамки инструкций и правил, почувствовать красоту, спокойствие всего мира.

Правополушарное рисование имеет свои основные техники и приёмы

- пошаговое поэтапное рисование;
- имитация движений в воздухе;
- переворачивание листа бумаги в процессе рисования;
- рисование губкой, а не кисточкой;
- приём запечатления и другие.

Дети оживлены и удивляются тому, что услышали (как можно рисовать, если ты перевернул лист?)

Цели и задачи правополушарного рисования

Самое главное в правополушарном рисовании - отключить логику и оценку, довериться своей интуиции, проявить свою индивидуальность.

Дети оживлены и готовы работать.

Правополушарное рисование имеет свои основные техники и приёмы

- пошаговое поэтапное рисование;
- имитация движений в воздухе;
- переворачивание листа бумаги в процессе рисования;
- рисование губкой, а не кисточкой;
- приём запечатления и другие.

Дети оживлены и удивляются тому, что услышали (как можно рисовать, если ты перевернул лист?)

Цели и задачи правополушарного рисования

Самое главное в правополушарном рисовании - отключить логику и оценку, довериться своей интуиции, проявить свою индивидуальность.

Дети оживлены и готовы работать.

Основоположник метода ППР
Бетти Эдвардс,
преподаватель искусства,
доктор наук

Теория доктора Сперри легла в основу метода ППР, который в конце 1970-х годов разработала Бетти Эдвардс. Работу левого полушария она назвала «Л-режимом», а правого - «П-режимом». При интуитивном (правополушарном) рисовании снимаются внутренние зажимы, напряжение, снижается уровень стресса, а главное - выключается «внутренний критик», пропадает страх перед чистым листом. Рисование превращается в терапию.

Дети: ППР - рисование хорошо тем, что помогает человеку расслабиться и успокоиться, почувствовать гармонию с собой и окружающим миром.
Оно позволяет на время выйти за рамки инструкций и правил, почувствовать красоту, спокойствие всего мира.

Правополушарное рисование имеет свои основные техники и приёмы

- пошаговое поэтапное рисование;
- имитация движений в воздухе;
- переворачивание листа бумаги в процессе рисования;
- рисование губкой, а не кисточкой;
- приём запечатления и другие.

Дети оживлены и удивляются тому, что услышали (как можно рисовать, если ты перевернул лист?)

Размазывание фонов

Приём запечатления
(озвучиваю все свои действия: беру белую краску, открываю баночку, ставлю на стол).

Приёмы размазывания учитель делает на формате А4-А3, у детей формат А-5.

Грунтовка листа белой краской.

Берём краски трёх цветов, ставим точки.

Большой кистью щетина проводим горизонтальные линии один раз по одному месту, заходим за край листа.

Размазывание фона руками (происходит раскрепощение ребёнка).

Приём «Золотые слова»

вы это уже знаете, вы это уже умеете

Да, мы это уже знаем и умеем.

Если испортили фон

учитель показывает, как исправить

дети не боятся работать

Рисование неба

Грунтуем лист формата А4 белой гуашью большой кистью (щетина №14-16) в любом направлении. Это вы уже знаете.

Берём среднюю кисть (щетина №8-12) и гуашью синего (голубого) цвета проводим прямую горизонтальную линию чуть выше середины листа.

Ставим произвольно точки средней кисточкой (щетина №8-12) гуашью синего (голубого) цвета в верхней части листа.

Если есть другой синий цвет, можно взять его. Фон будет только красивее.

Берём большую кисть (щетина №14-16) для размазывания фона, окунаем в банку с белой краской и размазываем справа налево один раз по одному месту. Делаем это быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Это вы уже знаете и умеете.

Грунтовка листа формата А5

Рисование моря

Берём среднюю кисть (щетина №8-12) и гуашью более синего цвета ставим более тёмные точки в нижней части листа. Можно поставить немного точек гуашью фиолетового цвета.

Промываем и вытираем кисточку.
Этой же средней кисточкой (щетина №8-12) можно поставить точки гуашью зелёного травяного цвета.

Промываем и вытираем среднюю кисточку.

Берём большую кисть (щетина №14-16) для размазывания фона, окунаем в банку с белой краской и размазываем справа налево один раз по одному месту. Делаем это быстро, чтобы краска не успела высохнуть.

Промываем и вытираем большую кисточку.
Получилось небо, море, видна линия горизонта. Фон готов.

Рисование земли (суши)

Приём «Выбор без выбора»
«Когда рисуешь горы, можешь пользоваться кистью, а я буду закрашивать пальцами»

Берём среднюю кисть (щетина №8-12) и гуашью более коричневого цвета проводим волнистую линию слева направо наискосок. Закрашиваем краской коричневого цвета.

Этой же краской коричневого цвета можно вдали нарисовать небольшие горы или камни, выходящие из воды. По форме это прямая линия и треугольники. Закрашиваем коричневым цветом.

Берём среднюю кисть и краску охра. Если охры нет, то на палитре смешиваем немного чёрной и побольше жёлтой гуаши. Пристукиваем кисточкой по вершине горы и размазываем пальцем для большей выразительности.
Когда рисуем горы, вы можете пользоваться кистью. Я буду закрашивать горы пальцами. Горы стали настоящими.

Также поступаем и с землёй на берегу. Поставим несколько точек цвета охра и краску растираем пальчиком, один цвет при этом смешивается с другим, получается мягкий лёгкий цвет.

Рисование дерева. Новая техника - переворачивание листа.

Приём «Переворачивание листа»

Техника «Имитация движений в воздухе»
(скручиваю кисть, рисую ствол дерева, ветки)

Берём чистую промытую среднюю кисть (щетина №8-12). Лишнюю влагу убираем салфеткой.

Перед тем, как вы начнёте рисовать дерево, я покажу, как правильно нужно это выполнять. Берём кисть в руки и движениями вперед-назад прокатываем кисточку в руках. Дерево рисуем сверху вниз, одновременно крутим-прокатываем кисточку пальцами.

Повторим рисование в воздухе. Теперь переносим эту технику на лист.
Берём коричневую гуашь и рисуем дерево. Также рисуем ветки.

Переворачиваем лист. Выполняем заземление. Для этого пальчиком берём коричневую или черную гуашь, под деревом ставим точку и размазываем её. Таким образом «привязываем» дерево к земле.
Не боимся испачкать руки.

Будем рисовать листву. Но каждый лист прорисовывать не будем. Берём среднюю кисть (щетина №8-12). Окунаем её в гуашь зелёного цвета и пристукивающими движениями украшаем дерево листвой. Делаем это аккуратно, чтобы было видно воздушное пространство. Зелень не должна быть видна одним большим пятном. Должно быть видно небо.

Рисование травы

Нужна тонкая кисть (синтетика №1).
Можно рисовать кисточкой щетина. (Кисточку делаем более плоской и рисуем боковой частью).

Рисую травинки снизу вверх.
Как много рисовать травы вы решаете сами. Смотрите насыщенность цвета.

Прорисовываем свет и тень на дереве. Берём красу охра на кончик тонкой кисти и проводим по стволу и веткам тонкие прерывистые линии.
Положим свет и тень на крону дерева. Берём среднюю кисть (щетина №8-12). Краской цвета охра или белой краской пристукиваем по рисунку по кроне.

Рисование облаков

Беру чистый пальчик, окунаю в белую гуашь и пристукивающими движениями рисую разного размера облака. Внизу облако более ровное, растираю немного нижний край, «заземляю» облако.

Облака можно рисовать и до рисования дерева. Этот момент на ваше усмотрение.

Рисование волн

Пока на пальце белая краска, пристукивающими движениями внизу около гор или под камнем рисуем волну, размазываем краску, втираем её.

Рисование птиц
(чайка, альбатрос)

Нужна тонкая кисть (синтетика №1). Окунаем в краску белого цвета, если рисуем чайку или чёрного цвета, если рисуем альбатроса.
Одно крыло более длинное, другое поменьше. В середине между крыльями ставим точку, это тело птицы. На концах чёрных крылышек ставим контрастные белые полоски (на белых - чёрные).

Рисование цветов

Нужна тонкая кисть (синтетика №1). Окунаем в гуашь красного цвета, ставим точки, которые символизируют, например, маки.
Промываем кисти.

Автограф

Как вы уже знаете, художник всегда ставит свою подпись на картине.
Ставим картину в рамку.
У вас получились замечательные картины!

Физкультурные паузы

Делаем 2 раза через 30 мин

Учитель/тренер ППР предлагает самим ученикам обобщить изученное на занятии:

- что узнали?
- чему научились?

Создавать фон для рисования неба и воды.
Рисовать объекты природы.

предлагает провести самоконтроль, на сколько успешной или нет для конкретного ученика оказалась деятельность:

- что обрадовало?
- что восхитило?

Я улучшил свой рисунок.
У меня всегда получались интересные деревья, а сегодня я превзошёл сам себя.

предлагает оценить результат деятельности по продукту, ради которого эта деятельность совершалась:

- что особенно удалось?
- над чем ещё можно поработать?

Мне стоит поработать над рисованием камней, гор (т.е. объектов в воде).

Учитель обязательно хвалит работу каждого ученика, поощряет креативность. Советует подумать, что и как можно исправить в работе.

Это ты сам нарисовал?!
Это просто шедевр!
Ты настоящий художник!
Именно так и нужно рисовать!
Это успех! Я выражаю свой восторг!
Это называется прекрасной работой.

Получили вы то, зачем пришли на занятие?
Покажите картинку, которая больше всего вам понравилась.

Похвала ФЭХ
(«Факт - Эмоция - Хотение»)

Хвалим обязательно, используем разные слова (отлично, сказочно, блистательно, шикарно, бесподобно)
Положительные эмоции, когда хвалим: даже если работа не получилась, ищем то, за что можно похвалить. Многие дети прислушиваются.

Потрясающее цветовое решение фона. Какие яркие, сочные цвета.
Небо воздушное, лёгкое!
Облака пушистые, мягкие. Трава шелковистая, сочная.
Я чувствую запах цветов.

Синквейн - это нерифмованное стихотворение, состоит из 5 строк и 11 слов.
Синквейн помогает:
в развитии творческого мышления и рефлексии;
помогает резюмировать и синтезировать полученную информацию, излагать сложные идеи и чувства и представлять их в нескольких словах.
Правильно составленный синквейн имеет ярко выраженную эмоциональную окраску.
Материалы: листок и ручка.

Схема написания синквейна
1 строка - любое слово или сочетание с существительным;
2 строка - два прилагательных, которые наиболее ярко характеризуют сказанное в первой строке;
3 строка - три глагола к главному слову (существительному в первой строке);
4 строка - предложение из четырёх слов, выражающее отношение к главному слову;
5 строка - записываем слово ассоциацию или образ, отражающий суть главного слова.

Пример синквейна

ППР - рисование.
Интуитивное, образное.
Увлекает, веселит, бодрит.
Атмосфера творчества и позитива.
Успех.

Пример синквейна

ППР - рисование.
Бесподобное, эмоциональное.
Расслабляет, вдохновляет, мотивирует.
Лёгкость, креативность, похвала, поощрение.
Радость.

В конце занятия всегда нужно спросить:

Что ещё вы бы хотели нарисовать?

Дети дают ответы.

«Я сегодня Золушка»

Наводим порядок на рабочем месте: моем кисти, палитру.

Большое спасибо за отличную творческую деятельность.

Большое спасибо за отличное творческое занятие. У нас получились такие красивые картины!

6

Информация о домашнем задании

Задание выполняется по желанию обучающихся.

Создать самостоятельно 3-5 фонов.
Подумать, можно ли нарисовать дерево, используя другие цвета.
Составить синквейн.

Я создам фон, нарисую небо и поле с цветами.
Я думаю, что возьму, например, розовый цвет и нарисую цветущую сакуру.
Я придумаю синквейн.