Тема

Современные деньги России.

Класс

3

Цель:

Создание условий для формирования у учащихся, первичных, представлений о современных деньгах России.

Задачи:
Планируемый результат

Умеют отличать монеты от купюр, монеты и купюры разного номинала.
Освоить умение рассчитывать стоимость покупки.
Способствовать формированию и развитию финансовой грамотности учащихся.

Планируемые результаты

Предметные математика + финансовая грамотность

Метапредметные

Личностные

Овладение предметными умениями: распознавать бумажные купюры и монеты России и их номинал.
Проведение элементарных финансовых расчётов.

Формировать у учащихся информационную и коммуникативную компетенции при работе в группе, развивать умение оценивать результаты своей деятельности;
оценка правильности выполнения действий;
адекватное восприятие предложений товарищей.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационно-мотивационный этап

Приветствует учащихся. Предлагает вытянуть часть пазла и занять своё место (пазлы из купюр).
- Сегодня мы продолжаем путешествие в банк России. (Слайд №2)

Вытягивают пазл, занимают своё место

2. Этап актуализации знаний

- Ребята, при входе вы вытянули часть пазла, талончик, как в банке. Таким образом, вы организовали группы, в которых будете работать сегодня на занятии.
- Перед тем как начнём работу, давайте вспомним правило работы в группе.(слайд № 3 )
- Как вы думаете, что нужно сделать с этим пазлом? (сложить общую картинку из пазлов). О чём будем говорить на занятии (о деньгах);
- Почему так решили? А почему идём именно в банк? (т.к. в банке совершаются разные операции с деньгами)
- О каких деньгах? (о современных - российских). (Слайд №4)
- Почему решили, что именно о современных российских деньгах?
Итак, тема нашего занятия «Современные деньги России».
Цель, какую можем себе поставить на занятие? (подробнее узнать о современных российских деньгах). Что хотите узнать о современных российских деньгах? Где могут пригодиться нам полученные знания?

Вспоминают правила работы в группе.

Собирают пазл, определяют тему занятия, обозначают цель.

Записывают цель.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Этап открытия новых знаний

1) Наблюдение.
- Ребята, у вас на партах «банковские ячейки». По одной на группу.
- Как вы думаете, зачем они в банке. (Чтобы хранить, что-то более ценное). (Слайд 4)
- Вы правы, это индивидуальный отсек в хранилище банка, который можно арендовать для хранения личных вещей и ценностей.
2) Предположение.
- Чтобы узнать, что находится в наших ячейках, отгадайте загадку:
Их делают из разного материала,
у одних людей их много,
а у других - мало,
в разных странах их называют по-разному.
Что это такое? (деньги)
- Проверьте, верно, ли вы отгадали содержимое ячеек. (да, верно)
3) Работа с разными источниками информации.
- В ваших ячейках находятся копии/модели денег.
- Достаньте деньги, которые сейчас используются в нашей стране, будьте внимательны. Сегодня нас интересуют только российские деньги
- Разделите эти деньги на две группы.
- Какие группы у вас получились? (Бумажные и металлические)
А знаете ли вы, как называются бумажные деньги? (Купюры)
- Переверните лист № 1 и прочитайте, какое слово на нём написано. Его нужно запомнить.
- Как называются металлические деньги? (монеты)
- Переверните лист № 2, прочитайте слово. (Слайд №5)
- Рассмотрите, внимательно, монеты обсудите и скажите,
какие монеты есть в России, на какие группы их можно разделить? (копейки и рубли)
Расположите эти монеты в порядке возрастания. (Слайд № 6) (НОМИНАЛ - лист 3)
- Скажите, как часто пользуемся в магазине монетами? Какими монетами пользуемся реже? (копейками).
- Покажите самую маленькую монету из имеющихся у вас. (10 коп).
- Что можно купить на эту монету? (Ничего)
- А вы знаете, где нас в стране чеканят (производят) монеты? Монетный двор находится в Санкт-Петербурге. (Слайд № 4) РЕШЕНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАЧ
- Представьте, в выходной, вы поехали к бабушке в гости, в трамвае, а транспортную карту забыли дома. Что будете делать? (оплачивать проезд наличными деньгами). У вас 50 рублей. Сколько сдачи даст вам водитель? Что нужно знать, чтобы посчитать, какая должна быть сдача? (стоимость проезда). Правильно, а сколько стоит проезд в нашем городе? (33 рубля). Итак, сколько будет сдача? Выложите свой ответ из монет. (17 рублей)
- А если вы поехали с мамой, сколько будет сдача с 50 рублей? (не хватит денег). Правильно, не хватит? Почему? Сколько нужно добавить? А со 100 рублей - сдача, какая? Скажите, а для чего мы делали эти расчёты, где они могут пригодиться в реальной жизни?
- В нашей жизни мы часто встречаемся деньгами, держим их в руках, но не многие смогут сказать, что изображено на той или иной купюре, какую информацию несут на себе бумажные деньги.
- Вам нужно, в группах, внимательно рассмотреть банкноты. Рассказать о них, ответив на вопросы: ЛИСТ № 4, (Слайд № 8)
- какие надписи есть, (билет банка России, Банк России, подделка билетов банка России преследуется по закону, разные города).
- что-то общее на всех купюрах (на каждой купюре написан свой номинал в одинаковых местах) (Слайд № 9)
Расположите в порядке уменьшения. (Слайд № 10)
Проверьте по эталону на слайде. Всё верно? Купюру, каким номиналом пропустила? (200 рублей). А вы не пропустили? Представитель каждой команды проверьте, всё ли верно?
- А вот бумажные купюры печатают в Москве и у нас в Перми на фабрике ГОЗНАК. (Слайд № 11)
Игра «Посчитай-ка»
- И так, мы же с вами в банке вам нужно взять деньги на покупку. А как узнать, сколько денег нужно взять? (посчитать)
У вас на столах лежит список продуктов (лист № 5). Сравните цены и посчитайте, в каком магазине покупка обойдётся дешевле. (Приложение). А эти умения пригодятся ли нам в реальной жизни? Где? Проверка по эталону. Представители от группы проверьте друг у друга.

Отгадывают загадку, проверяют, что находится в ячейке.

Достают «деньги» из ячейки. Делят их на группы.

Отвечают на вопросы, читают слово - купюра, монета.

Раскладывают монеты в порядке возрастания.

Выясняют, что разный номинал.

Работают с монетами. Рассматривают, группируют, располагают в порядке возрастания.

Работают с купюрами. Рассматривают, группируют, располагают в порядке уменьшения.

Производят расчёты. Само и взаимопроверка.

Формирование информационной и коммуникативной компетенции при работе в группе, оценка правильности выполняемых действий,распознавать бумажные купюры и монеты России и их номинал.
Проведение элементарных финансовых расчётов.

4. Этап подведения итогов

- Наше пребывание в банке, сегодня, подходит к концу, поэтому давайте подведём итог и выясним, полезным ли было для нас это посещение. Где в, реальной, жизни пригодятся полученные знания?
О каких деньгах мы говорили сегодня? (о современных российских).
Что нового узнали? Какая была цель, достигли её?
Игра «Верю не верю». (Приложение) (Слайд № 13)
Лист № 6 (для каждого). Подпишите свой листок, и ответьте на вопрос. Если вы мне верите, ставите +, если нет -.
Верите ли вы, что:
1. Бумажные купюры печатают у нас В Перми на фабрике ГОЗНАК. (+)
2. Современные российские деньги только бумажные. (-)
3. В России существует монета номиналом 7 рублей (-)
4. На каждой российской купюре есть надпись « Подделка билетов банка России преследуется по закону» (+)
5. Купюра номиналом 2000 рублей синего цвета. (+). (Слайд № 14)
- Поменялись, между группами. Будьте внимательны - вы не должны проверять работы своих одногруппников. Проверили, не забудьте подписать фамилию проверяющего.

Отвечают на вопросы
Заполняют таблицу, само и взаимопроверка.

Оценка правильности выполнения действий;
адекватное восприятие предложений товарищей.

5. Рефлексия
- Ребята, а у меня тоже есть своя банковская ячейка. Чтобы оценить свою работу на уроке я прошу вас выбрать для себя копию монетки и положить её в мою банковскую ячейку.
- На занятии было интересно, у вас всё получилось.
- Было вам занятно, но не всё понятно.
- Нужно больше нам трудиться, есть к чему стремиться.

Спасибо за работу!

Оценка результатов своей деятельности.