Цель: создание условий для обучения школьников решению задач вида: деление на равные части.
УМК: Школа России.
| Этапы урока |
Хронометраж |
Содержание урока, деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Планируемые результаты |
|
1. Оргаизационный момент |
1 мин. |
- Здравствуйте, ребята, сегодня такой радостный солнечный день, давайте улыбнемся новому дню. Присаживайтесь ребята, проверьте готовность к уроку. |
Приветствуют учителя |
личностные |
|
2. Эмоциональный настрой |
2 мин.
|
- Ребята, нам с вами надо разгадать загадку:
|
Отвечают «Пчела»
|
Коммуникативные |
|
3. Устный счёт |
5 мин.
|
-Наша пчёлка хочет с вами поиграть и посмотреть, как вы работаете в парах.
|
Открывают компьютеры и подключаются к классу.
|
Коммуникативные
|
|
4. Целеполагание |
1 мин.
|
-Ребята, какой пример здесь лишний?
|
8:4
|
Личностные
|
| 5. Изучение нового материала |
10 мин.
(слайд 4) |
-Давайте откроем тетради и запишем число, классная работа.
Коля просит нас помочь ему подготовиться к празднику. Первое задание, Коле надо украсить комнату шарами. «У Коли есть 12 воздушных шариков. Их надо развесить 4 стены поровну. По сколько шариков нужно повесть на каждую стену?» |
Открывают тетради, пишут число, классная работа. |
Познавательные
Коммуникативные регулятивные |
|
(слайд 5,6) |
-Нажимам СТАРТ начнем с вами вместе, будем брать по 1., продолжите самостоятельно.
Кто закончил, в правом верхнем углу нажимаем кнопку ДОН и поднимаем руки. Посмотреть работу. |
Нажимают СТАРТ и раскладывают шары. | ||
| По сколько шаров получилось? | По 3 | |||
| -Каким действием можно решить эту задачу? | Делением 12:4=3 | |||
| -Посмотрите на схемы, какая из них подходит к задаче? | 2 схема | |||
|
-Молодцы, давайте сделаем схематический рисунок к задаче в тетради и решим её. |
1 чел у доски. |
|||
|
6. Физкультминутка |
3 мин
|
-Ребята, нас пчелка зовет немого подвигаться, встаем и повторяем за ней. |
Повторяют движения. |
личностные |
|
7. Закрепление изученного материала. |
15 мин.
|
-Теперь давайте поможем Коле разложить персики.
|
Раскладываем персики |
Коммуникативные
|
| (слайд 9) |
-Каким действием можно решить задачу?
-Кто пойдёт к доске и решит задачу? Молодцы ребята, осталось последнее задание от Коли. «У Коли есть 4 пирожных, надо разложить их на 2 тарелки поровну. Сколько будет пирожных на каждой тарелке?» |
Делением 10:2=5
1 чел у доски. |
||
| (слайд 10) |
Разложите самостоятельно
-С помощью какого действия можно решить эту задачу? |
Раскладывают
С помощью деления. |
||
| (слайд 11) | -Кто пойдет к доске и решит задачу? | 4:2=2 | ||
|
8. Самостоятельная работа последующей проверкой |
5 мин.
|
-Вы сегодня большие молодцы, решали задачи и помогли Коле разложить персики, шарики и пирожные поровну, с помощью какого действия мы решили задачи? |
С помощью деления. |
Познавательные
|
|
-А наша пчёлка приготовила для вас еще 1 задание, вам надо ответить на вопросы теста, работая за компьютером в группах сменного состава.
Нажимаем СТАРТ и отвечаем. (Тест: 1.Пола разложила 14 книг в 2 коробки поровну. Сколько книг в 1 коробке? 14:2=7 14+2=16 14-2=12 14:7=2 2.8 тюльпанов посадили на 2 грядки поровну. Сколько тюльпанов на каждой грядке? 8:2=4 8+2=10 8:4=2 8-2=6 3.12 мячей раздали 2 ученикам поровну. Сколько мячей получил каждый ученик? 12:2=6 12+2=14 12-2=10 12:2=6 Подвести итог. |
Отвечают на вопросы теста. | |||
|
9. Рефлексия |
3 мин.
|
Молодцы, ребята, все задания выполнены, наша пчёлка осталась довольна и прощается с нами, а у меня к вам вопрос, вам понравился наш урок?
|
Отвечают на вопросы. |
Личностные
|