Интегрированный урок литературного чтения с окружающим миром. Тема: "В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»"
Тема урока: Интегрированный урок. В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» (2 урок).
Единица содержания: разбор авторской сказки через сравнительный анализ.
Цель
обучающий аспект:
- выделять основания для сравнения литературных произведений (познавательные универсальные учебные действия);
- уметь сопоставлять лит. произведения, находить их сходство и различие (познавательные универсальные учебные действия);
- уметь находить в сказке фрагменты из реальной жизни, уметь их объяснять (познавательные универсальные учебные действия);
развивающий аспект:
- развивать логическое мышление, анализируя тексты разного формата (познавательные универсальные учебные действия);
- развивать умение находить необходимую информацию в тексте, видео- и аудиоматериале (познавательные универсальные учебные действия);
- развивать умение самостоятельно ставить цель, планировать и оценивать свою деятельность (регулятивные универсальные учебные действия);
воспитывающий аспект:
- воспитывать интерес к предмету литературное чтение (личностные универсальные учебные действия);
- воспитывать культуру общения и сотрудничества при совместной дистанционной работе (коммуникативные универсальные учебные действия);
- воспитывать положительные качества характера: самодисциплину, честность, ответственность (личностные универсальные учебные действия)
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Этапы урока:
- проверка домашнего задания*,
- подготовка к активной учебно-познавательной деятельности,
- усвоение новых знаний и способов действий,
- первичная проверка усвоения,
- обобщение знаний*,
- итог на рефлексивной основе,
- домашнее задание.
/* - вариативность этапа/.
Ход урока
| Проверка домашнего задания* | |
|
Задача: установление правильности выполнения
задания, выявление пробелов и их коррекция |
|
|
Деятельность учителя |
|
|
Знакомство с рабочим листом. Организует работу с планом сказки "Морозко". Задание: расставьте пункты плана в правильном
порядке. |
Расставляют пункты плана в правильном порядке. Проверяют свою работу по слайду. |
|
Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности. мин. |
|
|
Задача: актуализация знаний и умений,
обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной
учебно-познавательной деятельности. |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
В нашем арсенале оказались две сказки: «Мороз Иванович» и «Морозки». Цель урока: сравнение этих сказок. Какая сказка к какому виду относится: народная или авторская? Прежде чем ответить на этот вопрос - давайте повторим признаки авторской и народной сказки. Слайд 4. |
|
|
Организует работу по повторению признаков авторской и народной сказок. Задание не оценивается. Слайд 6. - Давайте сравним эти сказки: найдем общие и различные … |
По цепочке называют признаки авторской и народной сказок. |
|
Пары образуются из уч-ся равных по силам. Организует активное слушание и оценивание 2-1-0 |
Пары образуются из уч-ся равных по силам. Марк, Эвелина - имена девочек, имена волшебников: |
|
Что общего в этих сказках? Вывод: в сказках много общего: герой, персонаж, который судит, восстанавливает справедливость, героини резко противопоставляются по характеру, в финале одну из героинь наказывают, а другую вознаграждают.) |
Записывают ответы на задания в ячейки таблицы, озвучивают
результаты работы. |
|
Усвоение новых знаний и способов действий |
|
|
Задача: обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания знаний и способов действий, связей и
отношений в объекте изучения, организация активных самостоятельных
действий обучающихся. |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
| Мы уже с вами говорили, что детская литература
появилась относительно недавно… Слово учителя. Прил. 3 |
Называют и классифицируют найденные сведения. |
|
Назовите научные (познавательные) и поучительные сведения из авторской сказки. Подводит к выводу, что познавательные сведения есть только в
авторской сказке, а в народной сказке - только поучительные. |
|
|
Закрепление* |
|
|
Задача: обеспечение самостоятельного усвоения
новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой
ситуации. |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
Слайд 7 Фото работы на участке. |
|
|
Что мы наблюдали? Слайд 8 (видео). Включаю видео беззвучно. Как вы думает, что здесь происходит? Включаю видео со звуком. Мы с вами убедились, что сведения, описанные в авторской сказке, соответствуют научным данным. |
Наблюдают за процессом фильтрации воды. |
|
Первичная проверка усвоения |
|
|
Задача: установление правильности и
осознанности усвоения новых знаний на репродуктивном уровне,
выявление пробелов, неверных представлений, типичных ошибок и их
коррекция. |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
Нацеливает уч-ся на создание комментария для ровесников, которые
будут читать сказку самостоятельно. Прил. 4 Организует взаимопроверку парами. |
Создают комментарии к познавательным отрывкам и обосновывают их с научной точки зрения. В рабочих листах вставляют пропущенные слова. |
|
Итог на рефлексивной основе. мин. |
|
|
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной
деятельности каждым обучающимся с учетом поставленных в начале
урока целей, получение обучающимися информации о реальных
образовательных результатах, определение личной комфортности
обучающихся на уроке, |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
Слайд 9. |
Выбирают пословицу, которая, как вы считаете, отражает смысл
урока. |
|
Домашнее задание. мин. |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Задача: обеспечить понимание цели, содержания и
способов выполнения домашнего задания, реализация условия успешного
выполнения домашнего задания каждым обучающимся в соответствии с
актуальным уровнем его развития. |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
К выбранным пословицам подобрать примеры сказок. |
|