Кружок по теме «Подготовка учащихся к ЕГЭ по химии»

Пояснительная записка

ЕГЭ по химии в современных условиях совмещает в себе две функции: итоговую аттестацию выпускников за курс средней общеобразовательной школы и представление им возможности продолжить образование по избранной специальности в высшей школе. Анализ результатов экзамена, проводимого в рамках эксперимента в разных регионах России, свидетельствует о том, что его успешная задача зависит от степени владения учащимся теоретическими знаниями за курс средней школы и умениями их использовать в нестандартных ситуациях.

Опыт проведения ЕГЭ свидетельствует о том, что выпускники не достаточно успешно справляются с такой формой проведения экзамена. Для повышения эффективности результатов необходимо осуществлять так же и дополнительную подготовку учащихся к экзамену.

Поверхностное изучение химии не облегчает, а затрудняет ее усвоение. К тому же не все темы, усвоение которых необходимо для успешной сдачи экзамена достаточно и полно рассматриваются в рамках школьной программы. Особенно это касается заданий части С. В связи с этим, элективный курс, предназначенный для учащихся 11 классов, подается на более глубоком уровне и направлен, прежде всего, на расширение, обобщение и пополнение знаний школьников по химии.

Данный элективный курс предназначен для учащихся 11-ых классов и рассчитан на 34 часа (1 час в неделю). Элективный курс может быть реализован за счёт часов школьного компонента учебного плана и может быть использован с целью подготовки учащихся к Единому Государственному экзамену по химии.

Цель: разработка элективного курса для дополнительной подготовки выпускников к выполнению заданий ЕГЭ по химии (преимущественно заданий части С).

Задачи:

• Подготовить выпускников к единому государственному экзамену по химии;
• Развить умения самостоятельно работать с литературой, систематически заниматься решением задач, работать с тестами различных типов;
• Выявить основные затруднения и ошибки при выполнении заданий ЕГЭ по химии;
• Подобрать задания, преимущественно части С, вызывающие наибольшие затруднения у учащихся при сдаче ЕГЭ по химии, включая задания, недостаточно изучаемых в рамках школьной программы;
• Проводить информационную работу с учащимися и их родителями.

Этапы подготовки учащихся к ЕГЭ по химии

1. Особую роль имеет информационная беседа с учениками и их родителями в начале учебного года. В ходе этой беседы необходимо объяснить, что ЕГЭ по химии является, по сути, вступительным испытанием в ВУЗ на определенные специальности. Так как федеральный стандарт базового уровня не предусматривает своей целью подготовки учащихся к поступлению в ВУЗ по данному направлению, то ученик, выбирающий этот экзамен, должен планировать большой объем самостоятельной работы по предмету. Родителям и учащимся необходимо рекомендовать конкретные дополнительные пособия для такой работы.

2. Индивидуальный подход на уроках позволяет частично реализовать задачи подготовка к ЕГЭ небольшой группы учащихся (профильная группа в составе не более 5-7 человек). Для этих учеников задания подбираются более высокого уровня, чем для учащихся общеобразовательной группы в формате ЕГЭ. Эти задания особенно рекомендованы тем, кто готовится к ЕГЭ. В качестве дополнительного свободного домашнего задания предлагаются параграфы и номера заданий из пособий для абитуриентов, обращая внимание на их значимость для подготовки к ЕГЭ.

3. Самостоятельная работа учащихся заключается в более глубоком изучении курса органической химии и общей химии, большем объеме тренировке по применению и закреплению получаемых знаний. Успешность такой работы проверяется подборками тестов и задач, и короткими собеседованиями с учителем. Такие занятия имеются в пособиях для подготовке к ЕГЭ по химии.

Часть тестов для самостоятельной работы дается ученикам с готовыми ответами. Выполняя такие тесты, ученик сверяет свои ответы с «ключом», отмечает допущенные ошибки. Затем он должен проанализировать их. Особым значком отмечаются ошибки, допущенные по невнимательности, особым - те, которые удалось исправить с помощью пособия, особым - те, которые ученик не смог понять. Результаты этого разбора ученик показывает учителю на собеседованиях-консультациях или в любое удобное время.

4. Использование тестов на уроках. Для успешной работы при сдаче ЕГЭ и на других видах контроля в аналогичном формате, учащиеся ознакомлены и знают основные виды тестовых заданий, ориентируются в их структуре, понимают, в какой форме нужно давать ответ в разных частях работы (А,B,C). Этим обусловлена необходимость использования тестовых заданий на уроках химии, начиная с основной школы.

При ответе на часть А используется метод «Ответ с комментариями». Ученик, устно или письменно выполняя задание теста, не просто указывает правильный ответ, но и комментирует его, дает мотивировку своего выбора. При устной фронтальной работе, каждый ученик комментирует свое задание.

5. Дополнительная подготовка к ЕГЭ по химии, которая, в дополнение к базовому курсу, посвящена более глубокому изучению курса общей химии. Она проходит в форме элективного курса и предполагает, прежде всего, успешное решение заданий части С. Именно задания этой части слабо изучаются в рамках школьной программы, вызывают затруднения у учащихся и требуют дополнительные объяснения со стороны учителя.

Наличие элективного курса не исключает необходимости самостоятельной работы учащихся, делая ее более регулярной и организованной. Тесты и задания, выполненные в ходе самостоятельной работы, вопросы, возникшие при этом, также обсуждаются на занятиях элективного курса, в том числе и при работе в парах сменного состава.

Подготовка к ЕГЭ не сводиться только к работе с тестами. Рассмотрение теоретического материала, свойств отдельных элементов и их соединений проводятся при помощи опорных схем, презентаций, лекций. Чтобы за формулами и уравнениями школьники не потеряли связь с реальными веществами и их свойствами, используется демонстрационный эксперимент, видеозаписи опытов, интерактивные динамические модели.

Во фронтальной работе с классом используются компьютерные тренажеры, интерактивные тесты-презентации и т.п. Большую помощь в самостоятельной работе учеников оказывают электронные пособия и ресурсы Интернета.

План подготовки к ЕГЭ по химии

1. Объяснение учащимся целей ЕГЭ;

2. Оценить знания учащихся по предмету за курс полной средней школы;

3. Определить рейтинг среди абитуриентов, которые будут участвовать в конкурсных экзаменах в одинаковые вузы (сентябрь).

4. Объяснение нормативной базы ЕГЭ по химии, структуры тестов и типы проверочных заданий (сентябрь).

5. Более глубокое изучение курса химии в рамках элективного курса.

Включает задания, вызывающие наибольшие трудности у учащихся (преимущественно части С), составлены с учетом анализа ошибок, допускаемых учащимися.

Включает темы:

• «Электролиз»,
• «Растворы»,
• «Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений»,
• «Вывод химических формул»
• «ОВР» (сентябрь-апрель).

6. Использование интернет-технологий и предоставление возможности выпускникам работать с образовательными сайтами: mioo.ru, ege.edu.ru, rustest.ru, ed.gov.ru. Работа с демонстрационными версиями ЕГЭ, кодификаторами и спецификацией тестов по химии. Заполнение бланков (в течение года).

7. Проведение диагностических контрольных работ в формате ЕГЭ в системе СтатГрад (апрель, май) и анализ ошибок каждого учащегося.

Тематический план элективного курса «Подготовка учащихся к ЕГЭ по химии»

№ п\п	Тема занятия	Кол-во часов
Тема №1. «Электролиз»
1.1.	Выполнение упражнений по теме «Электролиз» (инертные электроды)	2
1.2.	Решение задач по теме «Электролиз»	3
Тема №2. «Растворы»
2.1.	Определение концентрации растворенного вещества в растворе с определенной концентрацией	1
2.2.	Приготовление раствора определенной концентрации	2
2.3.	Разбавление (концентрирование) растворов.	2
2.4.	Смешивание растворов одного и того же вещества.	2
2.5.	Смешивание растворов различных веществ, приводящее к протеканию химической реакции	2
2.6.	Вычисления, связанные с понятием «растворимость вещества»	2
Тема №3. Генетическая связь между классами соединений
3.1.	Генетическая связь между классами неорганических соединений.	3
3.2.	Генетическая связь между классами органических соединений.	3
Тема №4. Вывод химических формул
4.1.	Нахождение простейшей химической формулы вещества по массовым долям элементов.	1
4.2.	Нахождение молекулярной формулы газообразного вещества по массовым долям и относительной плотности его по другому газу.	2
4.3.	Установление молекулярной формулы газообразного вещества по продуктам сгорания.	2
Тема №5. Окислительно-восстановительные реакции
5.1.	Определение степени окисления в химических соединениях.	1
5.2.	Составление уравнений химических реакций методом электронного баланса.	3
5.3.	Составление уравнений химических реакций методом полуреакции.	3
ИТОГО: 34 часа

Приложение

Заключение

В результате, анализируя методику предложенного элективного курса, можно сделать следующие выводы:

1. Элективный курс в современных условиях представляет собой наиболее оптимальную форму для организации дополнительной подготовки учащихся к ЕГЭ по химии;

2. Анализ результатов ЕГЭ по химии позволяет сделать вывод, что затруднения у выпускников вызывает выполнение части С, а именно, задания на темы: «Электролиз», «Растворы», «Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений», «Вывод химических формул», «ОВР». Поэтому следует обращать внимание на изучение этих тем при подготовке учащихся к экзамену;

3. Составленный перечень заданий соответствует содержанию и структуре ЕГЭ по химии и отвечает требованиям, предъявляемым к выпускникам. В них включены как задания с рассмотрением решения, так и задания, предназначенные для самостоятельной работы.

Список литературы

1. Ахметов М.А. ЕГЭ по химии: результаты и методика подготовки выпускников. - Ульяновск: УИПК ПРО, 2004. - 150с.
2. ЕГЭ-2012. Химия. Тематические тренировочные задания/ И.А.Соколова - М.: АСТ: Астрель, 2012. - 286с.
3. Ковальчукова О.В. Учись решать задачи по химии. - М.: Поматур, 1999. - 175с.
4. Репетитор по химии/ Н.А.Белов - М.: АСТ: Астрель, 2011. - 294с.
5. Химия: Полный справочник для подготовки к ЕГЭ/ Р.А.Лидин - М.: АСТ: Астрель, 2009. - 286, (2)с.
6. Хомченко Г.П. Пособие по химии для поступающих в ВУЗы. - М.: Новая волна, 1996.-462с.
7. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. - М.: Владос, 2000.- 335с.