Тип урока: открытие нового знания.
Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.
Задачи:
- актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;
- познакомит со способом определения рода существительного.
Прогнозируемые результаты
Личностные:
- ценностное отношение к процессу определения рода существительного;
- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;
- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные:
- умение принимать и сохранять цель урока;
- умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
- умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные:
- знание о постоянных признаках существительного;
- умение применять знания в жизненных ситуациях;
- умение определять род существительных .
Воспитательные:
- Воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к другу
Ход урока
1. Организационный момент
Личностные УУД: доброжелательность, умение регулировать свои эмоции, мотивацию к работе на результат.
Эмоциональный вход в урок.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Предлагаю улыбнуться
И в работу окунуться.
Продолжите фразу.. Я пришел сегодня на урок….
- Сегодня на уроке мы будем вновь наблюдать, сравнивать, анализировать и откроем ещё одну тайну русского языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, нам необходимо выполнить несколько заданий.
- Откройте тетради, подготовьте их для работы.
2. Упражнение по чистописанию
Поработайте над минуткой чистописания.
Вв
воробей
Пропишите по образцу буквы и слова.
Оцените себя (Сравните свои записи с образцом). У кого записи получились похожими на образец на полях ставите - !, частично - ?. Почему так получилось?
Поговорим о букве. Назовите её, что вам о ней известно? Прочитайте слово. Назовите его лексическое значение. Назовите его грамматические признаки (им.сущ, кто?, одушев., нариц., ед.числе). Придумайте задание, которое можно выполнить с этим словом.
3. Актуализация знаний
УУД: познавательные(умение анализировать, делать выводы; анализ объектов с целью выделения существенных признаков), личностные (сформированность учебно-познавательного интереса).
4. Орфографическая работа
На слайде слова. (2 слайд)
- Прочитайте слова на карточках оранжевого цвета)
(свеча, волчок, пчела, сердце, малыш, лесник)
- Найдите орфограммы.
- Что вы можете сказать об этих словах? (имена сущ.)
- Предлагаю вам поиграть в игру, которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме «Имя существительное»
Игра «Да - нет»
- Перед вами 2 карточки «да» и «нет». Я буду задавать вопрос, ваша задача поднять нужную карточку.
- Имя существительное - это часть речи? (Да!)
- Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (Нет!)
- Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
- Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)
- Имена существительные обозначают предмет? (Да!)
Обобщение
- Что такое имя существительное? (Ответы детей.)
- Что вы ещё знаете об имени существительном? (одуш. и неодуш.; собс. и нариц.)
- Как вы считаете эти признаки у существительных постоянные или непостоянные?
- Вспомните, а как изменяются имена сущ.? (по числам)
- Измените данные существительные по числам. Запишите слова в тетрадь.
Проверим. Кто желает прочитать получившие слова?
- А число имён существительных - это постоянный признак? (нет)
Какая значимая часть в слове указывает на изменение его по числам? (окончание)
Выделите окончания. В парах проверьте правильность выполнения.
5. Самоопределение к деятельности
Цель:
- Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя.
- Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя. (Регулятивные УУД)
УУД: познавательные (умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем; установление причинно-следственных связей)
- Разгадайте ребус. Какое слово спряталось?
- А что обозначает слово РОД? (Родственники, члены одной семьи)
- Подберите к слову РОД однокоренные слова.
Род - родня, родственный, родина, родители, родной, родство, родственник, родословная.
(запись цепочек слов в тетрадь)
- В слове РОД заключена тайна нашего урока. Кто сможет ее назвать? Проверим по учебнику.
- Прочитайте, на какой вопрос нам нужно найти ответ.
- Какие еще цели поставим на урок?
Напоминаю: Имена существительные (ед.ч) принадлежат к определенному роду. Кто помнит и может назвать? (м.р, ж.р, ср.р)
Проблема как орпеделить род имени существительного?
Решить эту проблему нам поможет упр.39.
- Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю вам выучить стихотворение. (слайд 7)
Женский род запомню я
И скажу: она, моя
И запомню род мужской
И опять скажу: он, мой
Средний род - оно моё
Это правило твоё!
Вернёмся к словам каждой группы. Выделим окончания.
- Что такое окончание? Как его найти?
Поработайте, найдите окончания.
Сделайте вывод: Какие окончания имеют существительные ж.р, м.р., ср.р.
Сравним наш вывод с выводом учебника.
IV. Физминутка
(слайд 8)
Задание: женский род - похлопать, мужской - потопать, средний - присесть.
(парта, дневник, стул, окно, дверь, стол, цветок, книга, зеркало, пальто,поле, кровать ,волна, школа. )
V. Работа по теме урока
Цель:
- Сформировать навык определения рода существительных опираясь на выведенный способ.
- Уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. (Познавательные УУД)
- Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. (Регулятивные УУД)
- Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
- Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)
Работа в тетрадях. Творческая работа.
ЗАДАНИЕ: мальчики придумывают 5 слов мужского рода, а девочки 5 слова женского рода и пишут в тетрадь, выделить окончания.
- А все вместе придумаем существительные среднего рода. (устно)
Проверка. (при проверке обязательно называть слова - подсказки: она моя, он мой, оно моё)
VI. Продолжение по теме урока
1. «Эстафета»
Цель: проверить умение определять род имён существительных.
- Ребята, а сейчас мы проведем эстафету, в которой вы проявите свои знания и умения. Вы получаете карточку со словами, каждый из вас определяет и указывает род у одного слова и передает карточку следующему. Какой ряд быстрее и правильнее выполнит работу, тот и победит.
|
Одеяло -
Подушка - Компот - Трава - Ковёр - Девочка - Олег - Зеркало - Книга - Стол - |
Лампа -
|
Ручка -
|
ПРОВЕРКА.
VII. Обобщение
Цель: проверка усвоения полученных знаний.
Зрительный диктант (словарные слова) (слайд 9)
Завтрак, лагерь, облако, земляника, деревня, кровать, лестница, яблоко, трамвай, метро.
(например: проговорить слово орфографически индивидуально, хором. Записать в тетрадь, определить род)
- Какого рода бывают имена существительные?
- Каким словом можно заменить слова мужского рода? Женского? Среднего?
VIII. Подведение итогов урока
УУД:
- личностные (осознание учащимися практической и личностной значимости результатов кажлого этапа урока),
- познавательные (умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем; установление причинно-следственных связей),
- коммуникативные (умение работать в паре; сформированность норм в общении с детьми и взрослыми);
- метапредметные (умение сравнивать, делать выводы);предметные (применение новых знаний в жизненных ситуациях).
- Как определить род имени существительного?
IX. Домашнее задание
Уметь определять род имён существительных и обосновывать своё мнение. (Познавательные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
Упр.42, стр. 26
X. Рефлексия
Цель: развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.
Регулятивные (действие оценки; саморегуляция).
- Оцените свою работу на уроке.
Цель: оценить собственный вклад в работу группы, найти пути улучшения взаимодействия в группе, создать ситуации успеха; отследить соответствие результатов с намеченными ожиданиями в начале урока.
- нарисуйте в тетради зеленый флажок, если вы хорошо поняли тему и успешно справлялись с заданием
- нарисуйте жёлтый флажок - если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас остались вопросы.
- нарисуйте красный флажок - если вы ничего не поняли на уроке, вам нужна помощь.