Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Создай интеллект-карту на английском языке» (далее - программа) относится к общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности. Она позволяет удерживать интерес к учебному предмету «Английский язык». Данный курс внеурочной деятельности может дать огромные положительные результаты, поскольку учащиеся научатся выбирать, анализировать, структурировать и запоминать ключевую информацию, а также воспроизводить её в последующем. Создание интеллект-карт помогает развивать креативное и критическое мышление, память и внимание учащихся, а также сделать процессы обучения и учения интереснее, занимательнее и плодотворнее.
Программа разработана на основе следующих документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480, в редакции приказов Минобрнауки России от 29.05.2014 № 1645, 31.12.2015 № 1578, 29.07.2017 № 613, 11.12.2020 № 712);
- Письмо Министерства образования и науки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования»;
- Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте России 20.04.2021 № 63180);
- Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 № 61573);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (вместе с «СанПиН 1.2.3685-21. Санитарные правила и нормы...») (зарегистрировано в Минюсте России 29.01.2021 № 62296) (Таблица 6.6 Требования к организации образовательного процесса);
- Письмо Минпросвещения России от 07.05.2020 № ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий»;
- Положение о порядке разработки, рассмотрения, внесения изменений и/или дополнений, утверждения рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), утвержденное приказом МБОУ «Гимназия № 2»;
- Рабочая программа воспитания.
Актуальность программы обусловлена возросшей потребностью современного информационного общества в принципиально иных молодых людях, обладающих такими личностными качествами, как креативность и способность мыслить критически, активность при целенаправленном познании мира, осознание ценности образования и науки, труда и творчества для человека и общества; владение основами научных методов познания окружающего мира и быть мотивированным на творчество и инновационную деятельность, а также, готовность к сотрудничеству. Программа направлена на развитие личности учащегося, формирование у него исследовательских умений и компетенций.
Основные принципы реализации программы - научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Цель курса «Создай интеллект-карту на английском языке» - создать условия для дальнейшего развития и совершенствования метапредметных умений, связанных с поиском, получением, анализом, обработкой и передачей информации через создание интеллект-карт на английском языке с помощью различных компьютерных программ и сервисов для создания интеллект-карт.
Достижение поставленной цели направлено на решение задач:
- создание условий для развития личности подростка;
- развитие мотивации личности подростка к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия подростка;
- приобщение к общечеловеческим ценностям;
- социальное, культурное и профессиональное самоопределения, творческую реализацию и самореализации личности подростка
- развитие умения использовать интеллект-карты, как форму представления информации;
- освоение различных компьютерных программ и сервисов для создания интеллект-карт.
Программа курса внеурочной деятельности «Создай интеллект-карту на английском языке» реализуется в форме курса через следующие формы проведения:
- лекции с элементами беседы;
- практикумы;
- поисковая, проектная деятельность.
На занятиях курса учащиеся вовлекаются в познавательную, коммуникативную, творческую, общественно-организационную, профориентационную виды деятельности, осуществляемую индивидуально, в группах, фронтально.
Занятия проводятся с применением личностно-ориентированной технологии, технологии проектов, ИКТ-технологии, коллективно-творческих дел, сотрудничества.
Программа внеурочной деятельности рассчитана на один год обучения для группы учащихся 10-11 классов. Занятия проводятся 1 раз в 2 недели во второй половине дня (15.00-15.40). Продолжительность занятия 40 минут. Норма наполнения групп до 15 человек.
Проведение занятий возможно с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Ожидаемые результаты реализации программы курса:
Развитие творческих, исследовательских, коммуникативных навыков учащихся, приобретение навыка создания интеллект-карт на английском языке по разным темам с помощью различных компьютерных программ и сервисов для создания интеллект-карт; демонстрация учащимися полученных проектных навыков при создании творческих мини-проектов в виде интеллект-карт.
Для реализации целей и задач курса внеурочной деятельности определено ресурсное обеспечение:
| Кадровое |
|
|
Информационное |
|
|
Программно методическое |
|
|
Материально - техническое |
|
Программа внеурочной деятельности составлена с учетом модуля «Курсы внеурочной деятельности» рабочей программы воспитания на уровне среднего общего образования и относится к направлению «Познавательная деятельность. Воспитание на занятиях курса внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение учащихся в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование детско-взрослых общностей с целью объединения учащихся и педагогических работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях учащихся с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского самоуправления.
При реализации программы также учитываются модули рабочей программы воспитания «Работа с одаренными детьми», «Профориентация».
1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «Создай интеллект-карту на английском языке» формируются следующие личностные, метапредметные и предметные результаты, соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования:
Личностные результаты должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов;
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
4) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
5) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
6) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
7) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
8) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
9) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Метапредметные результаты должны отражать:
Регулятивные универсальные учебные действия
1) самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
2) оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
3) ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
4) оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
5) выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
6) организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
7) сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
1) искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
2) критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
3) использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
4) находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
5) выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
6) выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
7) менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
2) при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
3) координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
4) развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
5) распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
- вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
- при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
- выражать и аргументировать личную точку зрения;
- запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
- обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
- формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- передавать основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного;
- давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
- строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Чтение
- читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
- отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
- писать несложные связные тексты по изученной тематике;
- письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
- владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
- распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
Грамматическая сторона речи
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
- употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
- употреблять в речи условные предложения и нереального характера;
- употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
- употреблять в речи предложения с конструкцией so/such;
- употреблять в речи конструкции с герундием, с инфинитивом;
- употреблять в речи инфинитив цели;
- использовать косвенную речь;
- использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
- употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
- употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени;
- употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты;
- согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
- употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
- употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
- употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
- употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
- употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество и наречия, выражающие время;
- употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Результатом освоения курса может являться создание индивидуального или коллективного (группового) проекта. Предполагаемые формы представления проектов:
- банк интеллект-карт по разным темам,
- наглядные пособия,
- учебное пособие,
- презентация.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Обобщенные принципы включения материала в содержание программы:
1) принцип широкого доступа (материал предлагается в различных формах и типах источников: в печатном и электронном виде);
2) принцип множественности методов;
3) принцип доступности проб (вне зависимости от того, на каком уровне находится учащийся изначально, он имеет возможность получить доступ к заданиям любого уровня и осуществить пробу его решения). Данный принцип эффективен при разработке индивидуальных маршрутов учащихся, при организации групповой работы и формировании навыков наставничества у учащихся.
Раздел 1. Интеллект-карты. 1 час
Лекция с элементами беседы. Систематизация и актуализация знаний по данной теме. Создатель интеллект-карт. Виды интеллект-карт. Правила создания интеллект-карт. Возможности использования.
Раздел 2. Компютерные программы, шаблоны, платформы, конструкторы и сервисы для создания интеллект-карт. 4 часа
Лекция с элементами беседы. Систематизация и актуализация знаний по данной теме. Компьютерные программы для создания интеллект-карт WiseMapping, Bubble.us, Freemind, XMind, Coggle, spiderscribe.net, Mindjet MindManager. Кроссплатформа iMindMap. Шаблон Venngage. Конструктор lucidchart.com. Сервис Calameo.
Практическая работа 1. Работа в программах WiseMapping, Bubbl.us, Freemind
Практическая работа 2. Работа в программах XMind, Coggle, spiderscribe.net, Mindjet MindManager.
Практическая работа 3. Работа в кроссплатформе iMindMap и шаблоне Venngage.
Практическая работа 4. Работа в конструкторе lucidchart.com. и сервисе Calameo.
Раздел 3. Повседневная жизнь. 1 час
Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в семье. Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь.
Практическая работа 5. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с применением изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Раздел 4. Здоровье. 1 час
Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес.
Практическая работа 6. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с применением изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Раздел 5. Городская и сельская жизнь. 1 час
Развитие города и регионов.
Практическая работа 7. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с применением изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Раздел 6. Научно-технический прогресс. 1 час
Дистанционное образование. Робототехника.
Практическая работа 8. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с применением изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Раздел 7. Природа и экология. 1 час
Заповедники России. Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность различных организаций по защите окружающей среды. Экотуризм.
Практическая работа 9. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с применением изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Раздел 8. Современная молодежь. 1 час
Молодежные субкультуры. Молодежные организации. Система ценностей. Волонтерство.
Практическая работа 10. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с применением изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Раздел 9. Страны изучаемого языка. 1 час
Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка. Искусство.
Практическая работа 11. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с применением изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Раздел 10. Современные профессии. 1 час
Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.
Практическая работа 12. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с применением изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Раздел 11. Иностранные языки. 1 час
Развитие языка. Диалекты. Молодежный сленг. Профессиональный язык.
Практическая работа 13. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с применением изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Раздел 12. Культура и искусство. 1 час
Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним.
Практическая работа 14. Создание интеллект-карт по темам модуля с использованием лексических единиц и грамматических конструкций с использованием изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Подведение итогов. 2 часа
Практическая работа 15. Защита проектов «Создание интеллект-карт по темам модулей» с использованием изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.
Практическая работа 16. Защита проектов «Создание интеллект-карт по темам модулей» с использованием изученных программ, шаблонов, платформ, конструкторов и сервисов.