ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Представленный конспект по «Речевому развитию» является авторской разработкой и составлен в соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного образования и с учетом авторской программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. При составлении конспекта, использовала следующую методическую литературу: Лекция О.М.Ельцовой по теме «Нетрадиционные формы организации речевой работы с детьми дошкольного возраста». Занятия по развитию речи в подготовительной группе В.В.Гербова.
Занятие основано с учетом следующих принципов дошкольного образования:
- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- Содействие и сотрудничество детей и взрослых;
- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
Были использованы следующие методы и приемы:
- Наглядный метод: (Игра «Разрезные картинки по русским народным сказкам», мультимедийная презентация)
- Словесный метод: (Загадки, беседа, игра «Продолжи предложение», совместное рассказывание сказки, составление рассказа о животном, озвучивание мультфильма)
- Прием эмоциональной заинтересованности (Поход в кинотеатр)
- Игровой прием: («Игры- загадки», игра «Продолжи предложения», музыкальная игра «Шел козел по лесу»)
- Прием кооперации: (Дети работают в малых подгруппах, выполняют задания, добиваются общей цели.)
По содержанию занятие является интегрированным, так как части занятия объединены заданиями из нескольких областей, таких как:
- Речевое развитие: (Игры-загадки, игра «Продолжи предложения», чтение и беседа по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка, составление рассказа о животных из сказки, озвучивание мультфильма.)
- Социально-коммуникативное (дидактическая игра «Разрезные картинки по русским народным сказкам»)
- Художественно-эстетическое (музыкально-ритмическая игра «Шел козел по лесу», Русская народная песня «Барыня»)
- Познавательное развитие (дети, получив билеты в кинотеатр, на котором было указан номер места, находили его в зале)
На протяжении всей образовательной деятельности у детей поддерживалась мотивация. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятия. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Во время образовательной деятельности дети работали в «малых» подгруппах, отвечали на вопросы педагога, играли, выполняли интересные задания. В конце был подведен итог занятия, где каждый из детей смог высказать свое мнение.
Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель достигнута.
Цель: Уточнить и обобщить знания детей о русских народных сказках, развивать речевую активность.
Задачи:
Образовательные:
- Продолжать активизировать словарный запас детей.
- Обеспечить применение на практике детьми полученных знаний.
- Учить узнавать и называть сказку по заданию, умение рассказывать и называть героев сказок, продолжать формировать умение находить ответ на поставленную задачу, выход из сложившийся ситуации.
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику рук, мышление, воображение.
- Развивать творческие способности детей в речевой деятельности
- Развивать умение действовать согласованно, работать в малых подгруппах, добиваться единой цели.
Воспитывающая:
- Воспитывать интерес к русскому народному фольклору, дружеские взаимоотноше-ния.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок, отгадывание загадок, просмотр презентаций, театрализованная деятельность, рассматривание иллюстра-ций, посещение библиотеки.
Словарная работа: Одинешеньки, девица, дальнему, викторина, жетон, залилась.
Оборудование: Компьютер, проектор, экран для проектора, магнитофон.
Материал: Картинки по русским народным сказкам, картинки репки, разноцветные конверты, жетоны, билеты, мультимедийные презентации.
Форма организации детей: участие в совместной деятельности, работа в малых подгруппах.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Педагог: Ребята, сегодня я предлагаю вам посетить кинотеатр и посмотреть мультфильм. К сожалению, вход строго по билетам, и они уже все почти распроданы. Остались только те билеты, которые можно выиграть, приняв участие в викторине по русским народным сказкам.
Ну, что вы согласны? (ответы детей)
Тогда вперед мы начинаем.
Ребята, проходите, пожалуйста, к столам присаживайтесь на стульчики (детям предоставляется право выбора, где и с кем они будут сидеть). Вот у нас образовалось три « малых» подгруппы.
Воспитатель сообщает детям, что в процессе игры они будут соревноваться, отвечать на вопросы и выполнять задания.
Педагог: Работать в «малой» группе надо дружно, стараться вырабатывать общее мнение, уметь договариваться. За каждое выполненное задание, вы будите получать жетон, который потом обменяете на билеты.
Вот первое задание. Сейчас я попрошу вас тянуть репку, на которой написана загадка и постарайтесь ее отгадать (заранее педагог распечатывает картинки репки и на обратной стороне пишет вопросы, дети самостоятельно вытягивают, воспитатель читает)
1. Почему некоторые сказки называют русскими народными?
2. Какими словами обычно начинаются русские народные сказки?
3. Назовите русскую народную сказку, в которой сестра спасает своего брата?
4. Каково настоящее имя царевны лягушки?
5. Кого первым встречает героиня сказки «Гуси-лебеди» отправившись на поиски брата?
6. Какой герой в сказке вместо удочки использовал хвост?
Педагог хвалит детей (ребята которые были более активные, получают жетон).
А теперь, давайте пройдем на палас. Выберите любой конверт, который вам нравится (все конверты разного цвета в них задания)
Педагог: Ребята, какого цвета конверт вы выбрали? (дети называют цвета). У вас в конвертах разрезные картинки, в которых зашифрована, какая- то сказка. Соберите, пожалуйста, и скажите фрагмент, из какой сказки на ваших картинках (дети выполняют задания под веселую русскую народную песню «Барыня», после чего получают жетон).
Ребята, а как вы думаете, почему для каждой картинки был конверт определенного цвета? (Зеленый, серый, белый)
Дети дают свои варианты ответа.
Педагог: Правильно, каждый конверт соответствовал названию сказки, (зеленый конверт «Царевна лягушка», серый «Заяц Хваста», белый «Гуси лебеди»).
Группа, которая первой догадается, получает жетон.
Ребята, давайте вспомним, какие животные встречаются нам в русских народных сказках (лиса, волк, заяц, медведь, мышка, кошка и т.д.) А как вы думаете, чем они питаются?
Группы сначала называют животных, рассказывают, чем они питаются, а потом составляют об одном животных рассказ-описание, не называя прямо это животное. Дети из других «малых» групп должны догадаться по описанию, о каком животном идет речь.
За каждое удачное высказывание мини-группа получает жетон.
Ребята, хотите, я расскажу вам одну очень интересную сказку?
Ответы детей.
Педагог в кратком изложении рассказывает детям сказку «Аленушка и братец Иванушка» делая акцент на некоторые фразы.
Педагог: Очень хорошая сказка, не правда ли? Скажите, мне какие же необычные сказочные события происходят с героями?
Ответы детей.
Педагог: Аленушка предлагает вам с ней поиграть в игру «Продолжи предложения». Я прочитаю начало предложения, а вы попробуйте его продолжить.
(Дети проходят к мультимедийному экрану)
«Остались Аленушка да Иванушка …» (одни-одинешеньки)
«Идут они по дальнему пути, по широкому…» (полю)
«Залилась Аленушка горькими…» (слезами)
«О чем плачешь, красна -…» (девица)
Педагог: Молодцы, ребята. Аленушке очень понравилось, как вы играли.
Братец Иванушка, который превратился в резвого козленка, тоже хочет с вами поиграть.
Проводится музыкально-ритмическая игра «Шел козел по лесу».
Педагог предлагает детям подсчитать количество жетонов, которые они получили в процессе игры
- Сказки закончились, и закончилась наша игра, вы очень умные и талантливые дети - и сказки хорошо знаете, и на все вопросы ответили, и все задания выполнили. Теперь мы смело можем отправляться в кинотеатр.
Дети проходят за большую ширму, где расставлены стульчики в ряд, на которых написаны номера. Воспитатель берет на себя роль кассира и обменивает детям жетоны на билеты. На каждом билете написан номер. Дети находят стул, который совпадает с номером билета, садятся на свои места.
Дети рассаживаются перед большим экраном.
Педагог: Ребята, сегодня мы будем смотреть мультик (на экране появляется картинка) как он называется?
Дети: «Гуси-лебеди».
Мультик начинается, а звука нет.
Педагог: Ой, ребята! Что-то пошло не так и почему- то нет звука. Что же делать?
В совместной беседе, решают самостоятельно озвучить мультфильм.
Педагог: Правильно, мы сами сможем его озвучить. Кто хочет первым начать?
Дети по очереди озвучивают изображения на экране.
Педагог подводит итог.
Молодцы, ребята! Давайте вспомним, что вам больше всего понравилось, какие сложности возникли, давайте обсудим. Вам понравилось работа в «малых группах»?
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. - М.: ТЦ «Сфера», 2001
- Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
- Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд. - М.: Просвещение,2005г.
- Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
- Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008
- Книга для чтения в детском саду и дома 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей. Составители: В.В.Гербова, Н.П.Ильчук, при участии Л.Н. Елисеевой, Н.П. Бабуровой. «Издательство Оникс» 2010.
- Лекция О.М. Ельцовой по теме «Нетрадиционные формы организации речевой работы с детьми дошкольного возраста». Занятия по развитию речи в старшей группе В.В.Гербова.