Олимпиада младших школьников «Олимп» как эффективная форма выявления одаренных учащихся на уровне начального общего образования

В настоящее время в современном российском обществе провозглашен курс на повышение роли интеллектуального, творческого потенциала нации. Научно-технический прогресс, особенности рыночной экономики, стремительное распространение информационных технологий формируют спрос на инициативных, высокоинтеллектуальных, творческих, неординарно мыслящих людей. Интерес общества к одаренным детям как к будущей интеллектуальной и творческой элите страны растет, «поскольку становится очевидным, что процветание и благосостояние страны зависит от развития личностных ресурсов человека» [2]. В развитии феномена одаренности образование выступает одним из ведущих факторов, что требует от современной общеобразовательной организации создания условий, стимулирующих развитие детской одаренности.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [4] в качестве приоритетного направления развития современного общего образования провозглашает выявление и сопровождение талантливых детей. «Одарённые дети – будущая высокопрофессиональная элита страны, сохранить и приумножить которую – задача школы. В данных условиях процесс обучения, воспитания и социализации одарённых детей составляет новое направление совершенствования системы образования» [4].

Создать условия для раннего выявления и сопровождения одаренных детей, для реализации их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач руководителя современной общеобразовательной организации.

С точки зрения авторов «Рабочей концепции одаренности» «одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми» [2, с.7]. «Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности...» [2, с.7].

Из данных определений следует, что помимо внутренних факторов (данных от природы интеллектуальных, творческих и мотивационно-личностных особенностей) большинство исследователей включают в понятие «одаренность» еще и внешние факторы, такие как социальное окружение (семейные взаимоотношения, условия обучения, общение со сверстниками, культурная среда).

Цель – выявление и поддержка одаренных учащихся на уровне начального общего образования.

Задачи:

• активизировать учебно-познавательную активность и творческую деятельность учащихся, осваивающих образовательные программы на уровне начального общего образования;
• формировать предметные, метапредметные и личностные компетентности учащихся в соответствии с ФГОС НОО;
• формировать муниципальный банк данных контрольно-измерительных материалов с нестандартными заданиями повышенной сложности;
• формировать единое образовательное пространство на территории МОГО «Инта»;
• создать ситуацию успеха для личностной самореализации учащихся.

Ожидаемые результаты реализации олимпиады «Олимп»:

• выявлены младшие школьники, обладающие высокими интеллектуальными способностями, внесены данные об одаренных учащихся общеобразовательной организации;
• у учащихся успешно формируются предметные, метапредметные и личностные компетентности в соответствии с ФГОС НОО;
• создан муниципальный банк данных контрольно-измерительных материалов с нестандартными заданиями повышенной сложности.

Глава 1. Олимпиада, как эффективная форма выявления одаренных учащихся 

В докладе Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится, что «необходимо развивать творческую среду для выявления особо одарённых ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников…» [4].

Своевременное выявление, поддержка, развитие одарённых учащихся становится одной из приоритетных задач современного образования.

1.1. Понятие «олимпиада», цель, задачи, функции

В настоящее время предметные олимпиады являются одной из наиболее эффективных форм выявления способностей учащихся в предметной области. Участие в школьников олимпиадах способствует развитию умственных и творческих способностей, стимулирует самоконтроль результатов обучения.

Под «олимпиадой» мы понимаем мероприятие соревновательного характера среди младших школьников в опредёленной сфере знаний, проводимых с целью выявления одарённых детей и стимулирования у них интереса к научной деятельности.

Основными задачами олимпиад для младших школьников являются:

• выявление и развитие у учащихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности;
• создание необходимых условий для поддержки талантливых учащихся;
• популяризация и пропаганда науки и научных знаний» [1].
• поощрение одаренных учащихся и педагогов, подготовивших победителя (лауреата).

По мнению академика В.В.Лунина, «в олимпиадах изначально заложен сильный стимул саморазвития личности, но он подавляется другой функцией олимпиады: выявлением сильнейших» [3]. Соревновательный характер олимпиад является центральной, но не единственной особенностью олимпиад. Необходимо смещение акцентов с соревновательной на личностно-развивающую функцию.

Таким образом, олимпиады являются эффективной формой выявления способностей каждого ребёнка. Участие в олимпиадах стимулирует младших школьников к достижениям в различных областях науки и творчества.

1.2. Роль педагогов при организации и проведении олимпиад

Одной из главных задач учителя современной школы является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребность в овладении новым знанием. Решение данной задачи возможно через обеспечение специальных образовательных мероприятий, которые включают увлекающую ребёнка деятельность, мотивацию его собственных активных усилий по совершенствованию своих способностей. Участие в олимпиаде можно отнести к эффективным формам выявления и сопровождения одаренных учащихся.

Для педагогов организация олимпиад и подготовка детей к участию в олимпиадах – это одно из «средств контроля качества образования и подтверждения собственной квалификации» [1].

Глава 2. Муниципальная олимпиада младших школьников «Олимп»

Таблица 1. Описание олимпиады «Олимп»

В качестве приложения даны:

• Положение об олимпиаде младших школьников «Олимп» среди учащихся 3-х классов муниципальных общеобразовательных организаций (приложение 1);
• Задания муниципального этапа по русскому языку для 3 класса (приложение 2).

Список литературы

1. Авдеюк О.А., Лемешкина И.Г., Павлова Е.С., Приходькова И.В. Олимпиады по информатике как форма выявления и развития одаренности школьников и студентов в области программирования [Электронный ресурс] / О.А.Авдеюк, И.Г.Лемешкина, Е.С.Павлова, И.В.Приходькова // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 5-2. – С. 306-309. – URL: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=35904 (дата обращения: 11.04.2019).
2. Богоявленская Д.Б., Брушлинский А.В., Бабаева и др. Рабочая концепция одаренности [Электронный ресурс] / М.Е.Богоявленская М.Е. [и др.]. – М., 2003 г. – 95 с. – Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/rko/rko-001-.htm#$p95 (дата обращения: 08.02.2019).
3. Леонидова, Г.В. Региональный научно-образовательный центр / Г.В.Леонидова; под ред. М.Ф.Сычева. – Вологда: Вологодский научно-координационный центр ЦЭМИ РАН, 2007. – 99 с.
4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Приказ президента РФ от 04 февраля 2010 года № Пр-271). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/6683 (дата обращения: 03.02.2019).
5. Попова В.И., Кельсина А.С. Олимпиады в системе поиска и развития одаренных детей / В.И.Попова, А.С.Кельсина // Проблемы развития территории. Вып. 3 (55) июль – сентябрь 2011. – С. 84-93.