Описание образовательной программы
Предмет: английский
Уровень: Ознакомительный
Направленность: Социально-педагогическая
Срок реализации программы: 9 месяцев
Возраст обучающихся: 8-10 лет
Класс: 3
Форма обучения: групповая
Кол-во часов: 60
Нормативные документы на основе которых разрабатывалась программа: Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС для начальной школы. Многоуровневая программа обучения иностранным языкам по серии книг «Family and friends», Oxford University Press (автор: С.Н.Уласевич).
Срок реализации программы: 9 месяцев
Возраст обучающихся: 8-10 лет
Основная цель и задачи реализации программы.
- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной;
- Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- Подготовка к итоговой аттестации.
Основные требования к результатам освоения.
- Освоение фонетического строя английского языка
- Освоение лексико-грамматического материала в рамках представленной программы
- Повышение интереса и мотивации к изучению иностранных языков и познанию культуры страны изучаемого языка
- Умение использовать изученные лексико-грамматические структуры в условиях реальной коммуникации
Используемые учебники и пособия.
Многоуровневая программа обучения иностранным языкам по серии книг «Family and friends» и УМК «Family and friends-2», Oxford University Press (автор: С.Н.Уласевич).
Компоненты:
- Книга для учащихся/Учебник
- Рабочая тетрадь с Audio CD
- Книга для учителя с дополнительными ресурсами на CD-ROM
- Комплект Audio CD для работы в классе
Методы и формы оценки результатов освоения.
На уроках в конце раздела проводится тестирование, на котором учитель определяет уровень усвоения учебного материала учащимся. В конце года проводится итоговое тестирование. Эти задания помогают увидеть, как дети усвоили материал данного модуля. Учащихся нужно хвалить и подбадривать и, если необходимо, помочь им найти правильные ответы. Самооценка обучающегося, ведение творческого дневника обучающегося.
Актуальность рабочей программы продиктована социально-экономическими и социально-политическими изменениями в рамках глобализации и растущей значимости английского языка. В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации системы российского образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения.
Педагогическая целесообразность: Педагогическая целесообразность программы заключается в формировании коммуникативной компетенции и умении осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Обучение английскому языку в рамках данной программы предусматривает не только обучение, но и развитие памяти, внимательности, работы в группе и самостоятельно, развитие креативности, самовыражение.
Цель общеразвивающей программы:
- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной;
- Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
Реализация целей программы дополнительного образования «Шаги с английским» включает в себя следующие задачи:
- Обучающие: формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- Развивающие: формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;
- Воспитательные: формирование и развитие социокультурных умений учащихся.
Отличительные особенности.
- ярко выраженная практическая направленность обучения в соответствии с международными требованиями;
- данный УМК максимально наполнен цифровым компонентом, интерактивным представлением языка, что мотивирует современного школьника к изучению другой культуры посредством языковых форм. Для большей мотивации УМК апеллирует к индивидуальному жизненному опыту учащихся и их социокультурным знаниям, предлагает обучение по различным школьным предметам;
- аутентичность языковых материалов;
- четко обозначенные цели и задачи, ориентированность на конкретный результат каждого урока и всего курса в отношении освоения нового лексического, грамматического, фонетического материала, необходимого для успешной коммуникации в рамках заданной темы;
- интегрированный подход к расширению знаний;
- социокультурный подход в обучении
Форма занятий: занятия проводятся в виде лекций, дискуссий, интервью, диспутов, дебатов, деловой игры, ролевой игры и т.д. Форма обучения и проведения занятий: групповая (10-16 человек).
Режим занятий: Занятия проходят два раза в неделю, продолжительность 45 минут.
Планируемые результаты и способы определения их результативности
— Развитие универсальных учебных действий (УУД) в области учебной, экзистенциальной и социокультурных компетенций школьника, а именно: умения мотивировать себя к обучению, социализироваться в школьной среде и т.д. Основные УУД и возможные виды деятельности развиваются в процессе изучения английского языка и структурируются в соответствии с компонентами образовательной компетенции школьника, представленными в Основной авторской программе.
— Достижение предметных результатов обучения английскому языку: Предметные знания, навыки, умения (планируемые результаты обучения в соответствии с ФГОС) представлены в Основной авторской программе.
— Достижение личностных результатов обучения английскому языку:
- развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны и знакомство с особенностями культуры России в сравнении культуры Великобритании;
- осознание роли английского языка как основного средства общения между людьми;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
- формирование мотивации к изучению английского языка и целенаправленной познавательной деятельности на английском языке;
- способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме и её взаимоотношений с носителями англоязычной культуры других стран.
— Достижение метапредметных результатов обучения английскому языку:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи на английском языке;
- расширение общего лингвистического кругозора. Закрепление и структуризация основных лексико-грамматических единиц;
- совершенствование умения координированной работы с разными
- компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.). Работа с электронными средствами изучения английского языка.
По требованиям ФГОС для основной школы, в процессе изучения иностранного языка учащиеся должны достигнуть следующих результатов:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Для достижения предметных результатов обучения перед учащимися ставятся следующие задачи:
- овладение нормами современного английского языка;
- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
- развитие речевой компетенции (аудирование, чтение, говорение, лексика и грамматика). См. Основную авторскую программу
- овладение основными языковыми средствами общения на английском языке. См. Основную авторскую программу
- развитие социальной, социолингвистической и социокультурной компетенций. См. Основную авторскую программу
Способы определения результативности:
Разработана дистанционная система контроля знаний, где каждый учащийся видит свой личностный рост. На уроках в конце раздела проводится тестирование, на котором учитель понимает уровень усвоения материала учащимся. В конце года проводится итоговое тестирование.
Виды контроля
- Входной контроль проводится с целью определения уровня детей соответствующей программе.
- Текущий контроль проводится с целью определения усвоения материала раздела.
- Итоговый контроль - с целью определения уровня знаний по международной шкале.
Формы проведения контроля: тестирование, диалог, монолог, проектная работа, письменное высказывание (письмо, отчет, рассказ и т.д.)
Формы подведения итогов
I. Проектная работа
Ведение проектной деятельности является дополнительным компонентом обучения английскому языку для учащихся 3 классов. «В целях обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности» (ФГОС IV: 22)
Во время прохождения учебного материала в рамках рабочей программы, учащиеся могут выполнить ряд творческих заданий по изучаемой теме. Работы могут быть предметом внутришкольных конкурсов.
В учебно-проектных и социально-проектных ситуациях проверяется степень достижения предметных результатов освоения основной образовательной программы по английскому языку. Учащиеся развивают научный тип мышления, овладевают методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий.
По инициативе преподавателя английского языка и при согласовании её с родителями учащиеся могут принимать участие в индивидуальных конкурсах (очных, заочных или в режиме онлайн) по английскому языку. На конкурсах представляются творческие работы (рисунки, плакаты, презентации и т.д.), которые оцениваются компетентным жюри.
Цели конкурсной работы в школе:
- Формирование умения использовать приобретенные языковые навыки в реальной жизни;
- Дополнительная практика полученных навыков и проверка знаний;
- Развитие учебно-познавательной, коммуникативной, социальной и социокультурной компетентности;
- Формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы;
- Демонстрация уровня владения английским языком в соответствии с общепринятыми уровнями по европейской шкале CEFR (Common European Framework of Reference). Сопоставляется языковой уровень участника конкурса с языковым уровнем его сверстников.
II. Участие в олимпиадах и конкурсах по направлению
С целью предоставления обучающимся возможности реализовать свой потенциал, совершенствовать знания языка и развивать универсальные учебные действия, а также навыки написания эссе и рецензий, публичного выступления, составления презентаций и портфолио в рамках Рабочей программы предусмотрено участие в международных конкурсах по английскому языку.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы направлено на:
- создание условий для личностного развития обучающегося, его позитивную социализацию;
- социальное, культурное, профессиональное самоопределение и творческую самореализацию;
- формирование у обучающихся умений и навыков, приобретение опыта творческой деятельности.
Содержание разделов и тем излагается в последовательности, строго соответствующей структуре учебно-тематического плана.
УМК построен на основе системно-деятельностного и компетентностного подходов к обучению иностранным языкам и способствует формированию и развитию всех четырех видов образовательных компетенций: экзистенциальной, объектной, социальной и оценочной, а также осуществлению качественной подготовки к успешной сдаче государственных экзаменов.
В процессе изучения английского языка с использованием УМК «Family and friends» решаются следующие основополагающие задачи:
- развитие и воспитание способностей к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции учащегося как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка.
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)
Развитие лексической компетенции направлено на формирование навыков практического использования словарного состава языка в рамках требований государственного стандарта и итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Лексика отрабатывается в соответствии с темами, наиболее часто используемыми в экзаменационных и олимпиадных заданиях.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Принципы работы:
использование средств поощрения;
- формирование у детей положительного образа педагога, что повышает рефлексивные способности ребенка;
- лимитирование речи педагога на родном языке до 5-10%, и, как следствие, доведение речи детей на английском языке до 90%;
- системное введение лексики;
- учет особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;
- обязательное обучение как усеченным, так и полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения;
- предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе (такая работа помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимет языковые барьеры);
Методы обучения
Интерактивные методы: поисковый, исследовательский, эвристическая беседа, проблемное обучение, внутрипредметная и межпредметная интеграция.
Учебно-методическое обеспечение программы
Развитие лексических знаний интегрировано с развитием речевых умений. Лексика представляется в продуманном содержании текстов для чтения и аудирования и отрабатывается в заданиях, способствующих как запоминанию лексики и осознанному ее использованию, так и формированию навыков самостоятельного накопления и запоминания лексических единиц (Vocabulary Builder). УМК «Family and friends» обеспечивает тренировку употребления лексических единиц, устойчивых словосочетаний, синонимов и антонимов, реплик-клише речевого этикета в речи.
УМК обеспечивает овладение языковыми формами и их функциями в коммуникации:
- на уровне слова (существительные, местоимения, прилагательные, наречия, предлоги, глаголы, союзы);
- на уровне словосочетания (с существительным, прилагательным, местоимением, глаголом, наречием, предлогом);
- на уровне предложения (типы предложений и их функции).
Тренировка грамматического материала обеспечивается разделами курса, а также в Work book и позволяет отработать необходимые стратегии свободного оперирования грамматическими структурами в устной и письменной коммуникации.
Цели и задачи курса реализуются с помощью широкого спектра компонентов, включающих большое количество разного вида учебных материалов и практических заданий.
Книга для учащихся содержит:
- 15 тематических разделов
- 4 урока для повторения грамматики и лексики
Структура раздела Книги для учащихся:
- Урок «Лексика»
- Урок Грамматики
- Урок фонетики
- Урок «Чтение»
- Урок «Аудирование»
Рабочая тетрадь тесно связана с материалом Книги для учащихся и содержит:
Задания к каждому уроку в Книге для учащихся для дальнейшей тренировки материала.
Книга для учителя содержит полное методическое сопровождение курса, включая советы по работе с классами смешанных возможностей. В дополнение книга для учителя предлагает:
- Дополнительные задания для обеспечения гибкости курса
- Структурированные задания по говорению для выработки уверенной речи
- Полезные советы и стратегии для улучшения экзаменационных навыков учащихся
- Ответы на задания Учебника и Рабочей тетради
Teacher’s resource CD-ROM (в комплекте с Книгой для учителя) содержит:
- Интерактивные игры и упражнения для дополнительной практики лексики и грамматики по каждому разделу
- Раздаточные задания для работы в классе
Комплект Audio CD сопровождает материалы Учебника.
Материально-технические условия реализации программы
- Компьютер
- Интернет
- Интерактивная доска
- Проектор
- Книга для ученика
- Аудиодиск или флешноситель
- Магнитная доска и магниты
- Плакаты
- Презентации
- Карточки
- Картинки
- Игры
- Раздаточный материал
- Учебный кабинет (столы, стулья)
- Интернет-словари
- листы А4, цветные карандаши и фломастеры
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Family and friends 2 Students book. Tim Falla, Paul A. Davies. Oxford University Press – 2011.
2. Family and Friends 2. Workbook and Audio CD pack. Tim Falla, Paul A. Davies. Oxford University Press – 2011.
3. Family and Friends 2. Teacher’s book and Teacher’s Resource CD-ROM pack. Tim Falla, Paul A. Davies. Oxford University Press – 2011.