Дидактический материал по русскому языку на тему "Формирование орфографической зоркости в процессе изучения состава слова”

Материалы адресованы учителям начальной школы. Основная цель предлагаемых упражнений – дать в распоряжение учителя учебный материал. Работа с ним поможет установить, насколько он глубоко и прочно усвоен учениками, как они пользуются приобретёнными знаниями, умениями и навыками при выполнении самостоятельных работ. Этим материалом можно воспользоваться для проведения, как самостоятельной работы, так и при групповых, коллективных формах работы по изучению темы «Состав слова».

В данной статье приведены конкретные виды работ и словообразовательные упражнения, которые можно использовать во 2-м классе. Обращаясь к этим материалам, учащиеся развивают орфографическую зоркость, навыки работы с предложением, запоминают образы слов и пр. Отрывки из произведений современной литературы позволяют обогатить и активизировать словарь младших школьников. Предлагаемые тексты несут определённый воспитательный потенциал, разнообразна их тематика: семья, школа, друзья, природа, Родина.

Виды работ, представленные в разделе:

1) Устные упражнения.

Направлены на тренировку в постановке ударения, на определение ударных и безударных гласных в словах, умение находить значимые единицы слова.

2) Упражнения на списывание.

Направлены на формирование орфографической зоркости, умение находить корень слова; умение подбирать проверочные слова путём подбора однокоренных слов; умение выбирать среди проверочных слов слова с ударной гласной в корне; разбирать слова по составу; находить отдельные части слова.

3) Упражнения творческого характера.

Направлены на формирование творческого мышления; формирование у учащихся общего способа решения орфографических задач, согласно которому учащиеся выполняют последовательные действия; умение составлять словосочетания; обнаруживать ударный и безударный слоги при изучении темы «Корень» в словообразовательном процессе, что способствует углубленному усвоению грамматического материала; умение разграничивать два понятия «словообразование» и «формообразование» (без сообщения терминов); умение работать с текстом.

4) Различные виды диктантов.

Предупредительные диктанты помогут повторить ранее пройденные, закрепить вновь изученные орфограммы. Ценность этого вида работ заключается в том, что, чередуя анализ и синтез слова, ученики предупреждают ошибки ещё до его написания. Такой вид работ проводится по мере изучения темы на любом этапе урока. В зависимости от цели урока можно использовать текст или его часть.

Цель проведения проверочного списывания – развитие орфографической зоркости, запоминание и воспроизведение зрительных образов слов и словосочетаний, что повышает грамотность письма. Как показывает практика, среди самых распространённых ошибок второе место после безударных гласных занимает пропуск и замена букв. Вот почему наряду с другими контрольными работами необходимо проводить проверочное списывание.

Словарные диктанты помогут отработать слова с непроверяемой гласной в корне слова. Проведение: регулярное в процессе изучения темы.

Контрольные диктанты проводятся после изучения темы, чтобы выяснить, как она усвоена. В результате выявляются пробелы в знаниях учащихся и намечаются пути их устранения. Рассчитаны на один урок.

Все тексты по количеству слов соответствуют требованию образовательного стандарта для второго класса.

Устные упражнения:

Упражнение №1.

Покажите ударную гласную в словах.

Книга, пенал, учебник, тетрадь, блокнот.

Упражнение №2.

Назовите в предложении (в тексте) все ударные гласные.

Ребята играли на площадке. Они вместе построили дом.

Упражнение №3.

Соотнесите слова со схемой. Если названное слово подходит к схеме, то покажите это светофором зеленого цвета.

Машина, автобус, трамвай, метро, троллейбус, грузовик, самосвал.

Упражнение №4.

Назовите в словах безударную гласную и проверочное слово.

Коса, коза, сосна, мосты, река, нора, трава.

Упражнение №5.

Назовите в словах безударные гласные в корне. Объясните, как проверили.

Ловил, варил, хвалил, стрелял.

Упражнение №6.

Послушайте загадку. Назовите слова с безударными гласными в корне.

Я над речкой лежу,

Оба берега держу. (Мост)

Упражнение №7.

Укажите безударную гласную в:

корне и суффиксе: красота, теснота;

корне и приставке: зарядил, отвечать, завяжи, погасить.

Упражнение №8.

Приведите пример с определённым корнем.

(- лис -, - лист -, - мёд -, - миг -)

Упражнение №9.

Учитель читает предложение, учащиеся поднимают карточку с цифрой, указывающей количество слов с безударной гласной в корне.

Зимой в поле лежал,
Весной в реку побежал.

Упражнение №10.

Прочитайте загадку (пословицу). Назовите слова с безударной гласной в корне и проверочные однокоренные слова.

На шесте – дворец,
Во дворце – певец,
А зовут его …(Скворец)

Бежит с горушки,
Прижав ушки. (Заяц)

Упражнение №11.

К данному слову назовите однокоренные слова с ударной гласной в корне.

Платить (плата, платный, бесплатный, расплата).

Тяжёлый (тяжести, тяжко).

Упражнение №12.

Учитель показывает слово с безударной гласной в корне. Учащимся надо назвать проверочное слово.

Р я б и н а      ц в е т ё т

Г н е з д о     н о с и т ь

Б е л ь ч а т а     н е с у т

Упражнение №13.

Образуйте однокоренные слова с указанными суффиксами:

Какая группа слов нуждается в проверке? Почему? Назовите проверочные слова.

Упражнения на списывание:

Упражнение №1.

Спишите слова, обозначьте ударение.

Ребята, товарищ, мальчик, девочки.

Упражнение №2.

Спишите предложения, поставьте ударение над выделенными словами. Чем различаются выделенные слова?

Мальчик вышел из леса. Красивые у нас леса.

Упражнение №3.

Спишите, в выделенных словах обозначьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Кот спит на траве. Ира кладёт мел у доски. Ребята идут домой.

Упражнение №4.

Спишите слова с безударной гласной, рядом напишите проверочные слова.

Ш…ги - … , л…са - … , м…ря - … , гр…бы - … .

Упражнение №5.

Спишите предложения, вставляя пропущенные безударные гласные. Проверь

На тр…ве ещё блестит р…са. На дв…ре г…рой, а в …збе в…дой. (снег)

Упражнение №6.

Спишите предложения. Найдите проверяемое слово и проверочное слово.

Козы гуляют по лугу. Одна коза ушла в лес. На горе стоят высокие сосны. Под сосной тень.

Упражнение №7.

Спишите предложения (слова). Подчеркните безударную гласную в словах, в скобках укажите проверочное слово.

Дети были в лесу. Охотник убил лису. В селе за рекою потух огонёк.

Упражнение №8.

Спишите. Подчеркните безударную гласную в корне и проверочное однокоренное слово.

Дорога шла в гору. Гористая местность была мне хорошо знакома. И горный воздух был особенно чистым и приятным.

Упражнение №9.

Выпишите из текста слова с безударной гласной в корне, припишите проверочные однокоренные.

В лесу есть низина. Там у лисы нора. В норе пятеро лисят. Лиса несёт пищу своим деткам. Лисица тихо идёт по земле. След заметает хвостом.

Упражнение №10.

Спишите предложения, вставляя в текст подходящие по смыслу слова.

За окном кричал … петух (г…л…систый).

Поляна была укрыта … ковром одуванчиков (з…л…тым).

Упражнение №11.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Припишите из скобок нужное проверочное слово.

Зв…зда (звёздный, звёзды);

М…рщинка (морщины, сморщенный);

П…тёрка (пятёрочка, пять, пятый).

Упражнение №12.

Спишите. Подчеркните среди группы однокоренных слов нужные с ударной гласной в корне.

Садик, сад, садовник, садочек.

Упражнение №13.

Спишите текст, подчеркните безударные гласные в корне.

По следам на снегу можно узнать многое. Вот на повороте занесло в сугробы прицеп. Это поторопился водитель. Чуть дальше новые следы: кто-то свернул в сторону, пропуская по узкой дороге встречную машину.

Упражнение №14.

Спишите, вставляя пропущенные безударные гласные в корне.

Из л…сной чащи вышла л…са. Пост…яла, прислушалась, осм…трелась. Разб…жалась и на л…ту прыг! Проехалась и д…вай передними лапами барабанить! Ткнулась мордочкой в л…дяное зеркало и то присядет, то подскочит.

Упражнение №15.

Соедините слова с их объяснением.

Читатель     тот, кто строит

Строитель     тот, кто покупает

Покупатель     тот, кто читает

Водитель     тот, кто избирает

Избиратель     тот, кто водит

Упражнение №16.

Дополните объяснения слов.

Вязальщик – тот, кто…     плавильщик – тот, кто…

Чистильщик – тот, кто…      сварщик – тот, кто … .

Упражнение №17.

По данному объяснению назовите слово.

Тот, кто очень сильный, - … .

Тот, кто очень добрый, - … .

Тот, кто очень здоровый, - … .

Тот, кто очень хитрый, - … .

Слова для справок: здоровяк, силач, добряк, хитрец.

Упражнение №18.

Какие из данных слов могут быть объяснены так:

Место, где растут… (сырник, задачник, осинник, рябинник, ельник

молочник, коровник).

Посуда, где хранят … (проводница, перечница, сахарница, помощница

чернильница, защитница, соусница, сухарница).

Упражнение №19.

Выпишите родственные слова парами. Покажите стрелочкой, какое слово, от какого образовалось. Образец: трещать – затрещать.

Клеить, рыба, рыбный, отклеить, стекло, стеклянный, задача, задачник.

Упражнение №20.

В парах слов отделите вертикальной чертой одинаковые значимые части слов.

Упражнение №21.

Объясните, как образовались слова второго столбика. Чем отличаются слова по значению?

Кукуруза – кукурузный      рыба – рыбина

Редкий – реденький     рисовать – рисовальщик

Упражнение №22.

Определите, от каких слов образовались данные слова.

Осенний  металлист  задремать   вылечить  малинник  дворник
_______  __________  _________   ________  ________  ________

Упражнение №23.

Какие слова образовались одинаково? С помощью чего?

Соломенный, глиняный, сосновый, дырявый, кленовый, берёзовый, бумажный.

Упражнение №24.

Покажите сигнальной карточкой, с помощью какой значимой части образованы слова.

Морозец, бедноватый, пятнышко, вечерний, полосатый, подбросить, дочитать, расхвалить.

Упражнения творческого характера:

Упражнение №1.

Выпиши слова, имеющие три слога. Поставьте ударение.

Пила, топор, молоток, шило, отвёртка, гвоздь, рубанок.

Упражнение №2.

Составьте словосочетания с данными словами. Поставьте ударение.

Яркие      цвет

Солнечное      краски

Жёлтый      небо

Упражнение №3.

Составьте предложения со словами:

Кругом – кругом,

Кружки – кружки,

Замок – замок.

Упражнение №4.

Дополните предложения подходящими по смыслу словами. Поставьте ударение.

Стоит в поле … .

Машина стоит … .

Упражнение №5.

Выберите и запишите слова с безударной гласной, проверяемые по принципу «один – много». Рядом укажите проверочное слово.

По утрам я завожу (часы). У оленя красивые (рога). Снег лежал на вершине (горы).

Упражнение №6.

Допишите предложения, вставляя слова с пропущенной безударной гласной.

Завод даёт (стр…на) машины. Мальчик посидел у … (р…ка).

Упражнение №7.

Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте ударение, выделите корень в словах. Подчеркните безударную гласную в корне. Назовите проверочные слова.

С…ва, з…мля, тр…ва, р…ды, п…ла.

Упражнение №8.

Выпишите из текста однокоренные слова, поставьте ударение. Подчеркните безударную и ударную гласные, выделите корень.

В нашем лесу живёт лесник. Он знает все лесные тропинки. Наш лесничий в школе создал лесничество. Теперь и мы будем знать наш лесистый край.

Упражнение №9.

Выпишите из группы слов слова с ударной гласной в корне.

Мак, маковый, макушка, маковка.

Упражнение №10.

Выпишите из группы слов слова с ударной гласной в корне.

Мигнуть, промокнуть, рискнуть, поникнуть.

Упражнение №11.

От данного корня образуйте слова с безударной гласной в корне.

низ – (низина, низовье, низок)

нов – (новинка, новичок, обновление)

Упражнение №12.

В какой группе слов указаны все безударные гласные в корне. Запиши эти слова.

Слезать, слежка, летит

Слезать, следить, слетать

Перелезет, наследил, долететь.

Упражнение №13.

К выделенным словам подберите однокоренные. Укажите корень. Какой является в корне гласная? Подчеркните её. Поставьте ударение.

Ч а с ы     чинит … . однокоренные часовщик, сторож,

Л е с      охраняет … . однокоренные садовник, мастер,

З а     с а д о м ухаживает … . однокоренные лесник

Упражнение №14.

Выпишите слова с безударной гласной в корне. Поставьте ударение, подчеркните безударный гласный в корне.

Стояла зима. Миша шёл за водой. Тропинка была узкая. Тропинка утопала в снегу. Вдруг Миша заметил следы зайца. Он глодал кору дерева около дома.

Упражнение №15.

Выпишите из текста однокоренные слова. Среди однокоренных слов подчеркните проверочные.

Морская служба

Без моря не могут жить моряки. Трудна и почётна эта служба. Мечтают о заморских плаваньях и ребята. Они видят парусные корабли. Фрегаты тихо плывут по взморью.

Упражнение №16.

Составьте предложения из слов с безударными гласными по вопросам:

Что? Какие? Куда ведут?

Тр…пинки, л…сные.

Упражнение №17.

Из слов, записанных на доске, составьте предложения. Устно назовите проверочное слово.

Самая, кладовая, для, колосья, нас, дорогая, хлеба.

Не имеют, золотые, цены, зёрна.

(Колосья хлеба – самая дорогая для нас кладовая. Золотые зёрна не имеют цены.)

Упражнение №18.

Подберите однокоренные слова. Составьте предложения со словами.

Земл - ; лёт - ; кот - ; кат - ; кос - ; вар - ; вал - ; голов - .

Упражнение №19.

Измените словосочетания, по образцу вставляя пропущенные буквы. Подчеркните проверочные слова.

М…ховая шапка – шапка из меха.

Зв…риный след – след … .

Ст…льная лента – лента из … .

Упражнение №20.

Измените данные словосочетания, чтобы получилось слово, отвечающее на вопрос «что делать?». Проверочное слово укажите в скобках или подчеркните.

Заниматься чтением – ч..тать (…);

Заниматься письмом – п…сать (…);

Делать примерку – прим…рять (…).

Упражнение №21.

Определите, какая гласная в корне проверена:

Трепещет – тр…п…тали,

Подголосок – г…л…са.

Упражнение №22.

К данным словам припишите рядом слова с противоположным значением. Укажите проверочные слова.

Дешёвый - … , маленький - … , тяжело - … .

Упражнение №23.

Из двух слов выберите проверочное. Запишите, вставляя пропущенную гласную.

Следом, следы – насл…дил.

Упражнение №24.

Выберите из слов проверочные и запишите их к данному корню (слова диктует учитель).

-мест-

Местечко, местный, место, вместить, вместительный, предместье, разместил.

-мер-

Мерить, измерять, мерка, обмер, отмерить, пример, соизмерение, примерка, умеренный.

Упражнение №25.

Найдите в тексте близкие по смыслу слова и объясните, почему они близкие. Выделите в них корень.

Родиной мы зовём нашу страну, потому что мы в ней родились, потому что в ней говорят на родном языке и всё в ней для нас родное. (По К.Д. Ушинскому).

Упражнение №26.

Подберите родственные слова к данным словам.

Веселье - … ,

Корм - … ,

Море - … ,

Зима - … .

Упражнение №27.

Выберите слова одного корня.

Дом, печь, гора, домик, гористый, печник, домашний, горка, пригорок.

Упражнение №28.

Образуйте слова с помощью суффикса – ник – от данных слов:

Сапог - … , огород - … , печь - … .

Упражнение №29.

От глаголов рисовать, писать, читать образуйте слова со всеми возможными приставками. Приставки выделите.

Рисовать - …, …, …, … .

Упражнение №30.

Замените слово, обозначающее признак предмета, словом, обозначающим предмет. В однокоренных словах выделите корень и суффикс.

Стальной нож - …

Багажный вагон - …

Берёзовый сок -… .

Слова для справок: нож из стали, сад при школе, сок из берёзы, вагон для багажа.

Упражнение №31.

Образуйте имена прилагательные с суффиксом -н- (к именам прилагательным подберите подходящие имена существительные). Корень и суффикс -н- выделите. Объясните в образованных вами прилагательных удвоение -н -.

Длина - …, весна - …, стена -….

Слова для справок: длинный рассказ, весенний день, стенная газета.

Упражнение №32.

Образуйте при помощи суффикса -ск- имена прилагательные от следующих имён существительных. Корень и суффикс выделите.

Город - …, море - …, гигант - … .

Слова для справок: городской парк, гигантский пароход, морской узел.

Упражнение №33.

Образуйте новые слова с помощью приставок.

Приход - …, …, …, … .

Упражнение №34.

Разделите слова для переноса.

Пришли, загнал, продрог, собрал, уехал, покрасил, спилил, внёс, озеленил.

Упражнение №35.

Добавьте нужные приставки к корню -лёт-.

(отлёт, полёт, перелёт, вылет, налёт и т. д.)

Упражнение №36.

Добавьте корень к приставке от-.

(тлёт, отбой, отход и т.д.)

Упражнение №37.

Добавьте к суффиксу -ик- корень.

(столик, домик, ключик, садик и т.д.)

Упражнение №38.

Какие из слов являются родственными и почему?

Водить, вода, водный, водяной, водица.

Нос, носить, переносица, носильщик, носовой.

Рисунок, рисовать, рис, рисовая.

Гора, горе, горка, горевать, гористая.

Упражнение №39.

Подберите слова к схемам:

(Чашка, ягодка, игрушка, девушка).

(Грузчик, лесок).

(Переплётчик, разведчик).

(Находка, передела).

(Школа, сестра, трава).

Упражнение №40.

Спишите словосочетания, выделяя приставки и вставляя нужные предлоги.

Прибежал… клуб     убежал… клуба

Пришёл… школу     ушёл… школы

Принёс… класс     унёс… класса

Забросил… крышу     сбросил… крыши

Залез… дерево     слез… дерева.

Упражнение №41.

При помощи приставок образуйте новые слова и составьте с ними словосочетания. Используйте нужные предлоги.

(в-, вы-, при-, у-) ходить

(в-, вы-, при-, у-) лететь

(по-, за-, при-, пере-, на-) ехать

Упражнение №42.

Вставь подходящие по смыслу слова с предлогами.

Света вошла __________________________.

Птичка сидела _________________________.

Лисица смотрела ______________________.

Упражнение №43.

Спиши правильно раскрывая скобки.

(На)ступила (на)стоящая зима. (На) стеклах мороз (на)рисовал (пре)красные картины. Землю (по)крыл глубокий снег.

Упражнение №44.

Вставь предлоги.

Осторожно ветер _____ калитки вышел, постучал ____ окошко, пробежал _____крыше.

Упражнение №45.

Образуй однородные слова при помощи суффиксов: -еньк-, -очк-, -ок-.

Серый волк __________ , красная роза __________ , теплый ветер ________.

Упражнение №46.

Образуй однокоренные слова при помощи суффиксов -ечк- или -очк-. Выдели корень.

Кош___ка, подуш___ка, книж____ка, булав____ка, крош____ка, морков__ка..

Упражнение №47.

Напиши слова в единственном числе. Выдели корень.

Шкафы - ________ , лошади - __________ ,

Берега - _________ , утюги - __________ ,

Паруса - ________ , стрижи - _________ .

Упражнение №48.

Выпиши родственные слова с приставками, выдели корень.

Бегать, шел, обход, перебегал, бегун, набег, переход, убегать.

Упражнение №49.

Перепиши слова в два столбика, вставь пропущенные буквы.

С _едобный, сем _ я, из _ ян, в _ юга, с _ ехал, чут _ е, об _ явление, л _ ет.

Упражнение №50.

Образуй однокоренные слова с корнем -ест- при помощи приставок с-, об-, про-, за-, пере-, под-, над-.

________________________________________

Упражнение №51.

Напиши по три слова с приставками: пере-, при-, ото-, про-.

________________________________________

Упражнение №52.

Выпиши существительные, разбери их по составу.

Пригрело, холода, облака, говорит, добрый, кошка, рисовал, белка, золотой, чистота, честь, утро.

Упражнение №53.

Прочитай родственные слова. Выпиши прилагательные. Выдели окончания, определи род.

Счастье, счастливый, осчастливил.

Синий, синеть, синева.

Белеет, белый, беленький.

Боль, больной, болел, заболел.

Смелость, смелый, осмелел, смеленький.

Упражнение №54.

Запиши слова, правильно напиши предлоги и приставки.

(по)дворам, (за)гнали, (на)ступил, (за)пах, (за)валы, (по)вара, (про)рубь, (у)тонули, (по)текли, (пере)ехал, (за)варка.

Упражнение №55.

Вставь (если нужно) на конце существительных мягкий знак.

Реч_ , врач _ , луч _ , сторож _ . ноч _ , мыш _ , лож _ , багаж _ , чертеж _ , глуш _ , плащ _ , товарищ _ .

Упражнение №56.

Разбери слова по составу.

Стена, игрок, клен, постройка, коротенький, помидор, готовили, выпустил.

Упражнение №57.

Измени слова так, чтобы они обозначали много предметов.

Крыло - _____________ , брат - ______________ ,

Соловей - _____________ , колос - _____________ ,

Дерево - ______________ , &&&кол - _______________ .

Упражнение №58.

Прочитайте, спишите вставляя пропущенные приставки. Выделите их.

…висла тяжелая туча. …сверкала молния, …лил дождь. Ребята …бежали домой.

Упражнение №59.

От данных слов образуйте слова, отвечающие на вопрос кто?, обозначающие людей по роду их занятий. С помощью какой части слова образовались слова?

Двор     ракета      камень

____     _____      ______

Упражнение №60.

От данных слов образуйте новые слова при помощи суффиксов -ак-, -як-.

Море     рыба      земля

____ ______  _____

Упражнение №61.

Объясните различие между однокоренными словами. Укажите, за счёт какой части слова оно возникает. Определите род имён существительных.

Ледок, ледник, льдина, льдинка.

Осинка, осинник, подосиновик.

Пушок, пушинка, пух.

Холод, холодок, холодина, холодец.

Упражнение №62

К данным словам подберите однокоренные слова – имена существительные мужского и женского рода.

Школа, школьник, школьница.

Сад, ________________ , _________________ .

Лыжи, _______________ , _________________ .

Работа, ________________ , _______________ .

Камень, __________________ , ______________ .

Упражнение №63.

Допишите предложения именами существительными мужского рода, однокоренными с выделенными словами.

Лес охраняет ___________.

Сапоги чинит ___________ .

Пожар тушит ___________ .

(лесник, сапожник, пожарник)

Разберите по составу.

Упражнение №64.

Назовите одним словом и объясните, какое значение может придать словам суффикс -ник-.

Книга для решения задач. (Задачник) Помещение для коров. (Коровник)

Место, где растёт малина. (Малинник) Сосуд для кипячения воды или

заварки чая. (Чайник)

Упражнение №65.

Найдите в тексте однокоренные слова. Разберите их по составу.

На рассвете, на рассвете

Лучший лов у рыбака.

На рассвете, на рассвете

Лучший гриб у грибника.

Упражнение №66.

Выпишите из текста однокоренные слова и объясните, как от слова задача образовано данное слово задачник. Определите род имен существительных.

А у Гриши неудача:

Грише задана задача.

Стал задачник он искать…

Упражнение №67.

Из данного текста выпишите однокоренные слова к слову осина, разберите по составу, объясните значения слов и суффиксов.

В солнечный день осенью в осиннике собрались молодые разноцветные осинки, густо одна к другой, как будто им там в лесу стало холодно и они вышли погреться на солнышко, на опушку. (М.Пришвин)

Упражнение №68.

Найдите в тексте однокоренные слова и выделите в них суффиксы, которыми они различаются по своему значению. Определите род имен существительных.

Весной на поляне у длинноухой зайчихи родился зайчонок. Живёт зайка под кустиком, боится и нос оттуда высунуть: всё ждёт, чтобы какая-нибудь зайчиха его молоком накормила… (по Скребицкому).

Упражнение №69.

Выдели корень в словах, допиши пропущенные слова.

Город …, река …, улица…, село… . ( Астана, Бухтарма, Солнечная, Высокое).

Посёлок …, река…, улица…, село… . (Мирный, Иртыш, Фрунзе, Никольское).

Перфокарты:

Задание №1.

Задание №2.

Задание №3.

Задание №4.

Задание №5.

Задание №6.

Задание №7.

Различные виды диктантов:

Словарный диктант №1.

Определи корень в именах существительных.

- Любит мороз, много раз, вёз с поля, воз дров, увяз в снегу.

- Острый клюв, спустился в овраг, государственный флаг, свежий хлеб, лёг на траву, встали в круг.

- Ждёт подруг, хороший друг, упорный труд, душистый мёд, вот ёрш, это ёж.

- Ели суп, залез на дерево, треснул лёд, глубокая прорубь, гриб свеж.

- Огород, морковь, изгородь, красив, готов, яд, бок, юг, год.

Словарный диктант №2.

Выдели корень, подчеркни безударную гласную.

- Белый ковёр, в лесу тихо, пенёк, вылил из стучит по стволу, сухие

грибы, старый пенёк, вылил из ведра, идёт домой.

- Успеть до дождя, оделось листвой, был на окне, валялась в траве, полз по земле, вылил из ведра, около моста.

- Сел скворец, зиме конец, промокли до костей, сидел на цепи, упал из гнезда, стоят у бревна, влез на сосну, пушистым ковром.

- Прилетели дрозды, идут дожди, кормили кота, капельки росы, едут с горы, будут грибы, замёрзла щека, острые рога, извилистая тропа.

Предупредительные диктанты:

Летом в деревне.

Мы жили в деревне Клинки. У бабушки Маши были козы. Я люблю козочку Зарянку. Она была белая и пушистая. Я часто приносил ей сухарик. Она сгрызала его.

Наши собаки.

У нас живёт собака Булька. У Бульки два щенка. Мы их назвали Тимка и Том. Мы часто ходили на речку. Тимка и Том бегут за нами.

3) Сливы.

Хороши сливы у Ивана Петровича. Они сочные и спелые. Он набрал нам полную чашу слив. За ужином все ели сливы. Скоро созрели и груши. Собака Жучка сторожит их.

4) Ждём зиму.

Ребята очень ждали зиму. У дома большой сугроб. На пруду лёд окреп. Мальчики бегут на пруд. Там всегда весело и шумно.

На дворе.

На дворе сильный мороз. Ветер кружит снег. Шапки снега закрыли кусты. Глеб плотно закрыл дверь на крыльце.

6) Муха.

Муха села на хлеб. Игорь смахнул муху. Она села мальчику на лоб. Вот назойливая муха.

7) Следы.

Дед Антип знал все тайныz леса. Он показывал следы зверей внуку. Вот след зайца. Под ёлкой большой сугроб. Там спит медведь.

8) Узоры.

Мороз вывел на стекле узор. Хорош узор! Это была корзина сочных ягод.

9) Рыбак.

Рыбак поймал много рыб. Вот мелкая рыбёшка. Он положил её на берег. А кот тут как тут!

10) Встреча.

Поезд начал замедлять ход. Витя встретил папу. Папа рад сыну. Он привёз мальчику много новых книг.

11) Настала зима.

Я смотрю в окно. Мороз вывел на стекле нежные узоры. Танюша и Алеша идут к озеру. Там уже много ребят. На озере всегда шумно и весело.

12) Осень.

Осень. Пусто и глухо в полях и лесах. Земля пропиталась дождём. Мокрые галки с криком носились над озером. Вот они сели на берёзу. Посыпались градом капли дождя.

13) Грачи.

Конец апреля. Лес пахнет корой и соком берёз. Под ногами шуршит ветхий лист. Дуб спит. Шумно кричат грачи у своих гнёзд. Они долго ждали весну.

14) Цветы.

Мы живём в городе. Летом едем на дачу. Там много цветов. Вот флоксы, астры, розы. Радуга цветов радует глаз. Во дворе стоит кадка с водой. Вечером мы поливаем цветы. Наш двор всегда красив.

15) Идёт снег.

Весь день хлопьями идёт снег. Пушистые шапки закрыли кусты. Во дворе играют малыши. Миша Иванов катит ком снега. Он строит горку. У Алёши Волкова новые санки. Он запряг в сани Тузика. Тузик везти Алёшу не хочет.

16) Шаги весны.

Ушли вьюги да метели. В небе льдинками плыли облака. Дымилась первая зелень на ивах. Берёзки усыпаны густыми почками. Илья с дедом шли к пол.. по пашне важно шагали грачи. Тепло. Скоро сев.

17) Рассказ мышки.

Я двух зверей видела на дворе. Один страшный, другой добрый. Добрый зверь лежал на крылечке и грелся на солнышке. У него была белая шубка, пушистый хвост, серые лапки. Он ласково смотрел на меня.

18) Сорока и конфета.

Летом наша семья жила на даче. В комнате было душно. Я вышел в сад. Около груши на столе лежала конфета. К столу подлетела сорока. Яркая бумага манила её. Она схватила конфету лапками и улетела.

Зрительные диктанты: обратить внимание на подчёркнутые буквы.

1) Озеро.

Живут в озере караси. И озеро – Карасёво. А если щуки – то Щучье. Это озеро называют Синеньким. Цвет воды там синий.

2) Летом.

Летом мы жили в селе Ясное. Там есть речка Быстрая. Мы часто ходили на речку плавать.

3) Луг.

Вот луг. Там пробилась молодая травка. Она радовала глаз. Ударил мороз. На землю лёг снег. Все ждут весну.

4) Утро.

Наш шалаш был на краю леса. На сосну прыгнул зверёк с пушистым хвостом. Он повесил на сук гриб.

5) Шалунья.

Дома у кошки есть любимое место. Наша кошка Мушка любит спать на листах бумаги или на стопке белья. Вот какая шалунья!

6) Ненастье.

Льёт дождь. Листья на деревьях опали. Ненастье загнало ребят домой. Друзья Алёша и Коля играют в шахматы.

7) Вьюга.

Во дворе бушует вьюга. Хлопья снега бьют в лицо. Сучья тополя стучат в окно. Собака Вьюн у крыльца ждёт хозяина.

8) Гостья.

Певуньи-птицы летят домой. Наша гостья уже прилетела. Ласточка вьёт гнездо под крышей дома.

Проверочное списывание:

1) Никита и его игрушки.

У Никиты много зверей. Есть у мальчика слоны и тигры. Слоны сшиты из тряпок. Тигры сделаны из дерева. А ещё есть у Никиты верёвочка. Верёвочка стала змеёй. Мальчик ходил на охоту.

2) Жук прокатился.

Мы ехали к морю. Я смотрел в окно и заметил жука. Жук держался за раму всеми лапками. Жук решил покататься. Я постучал по стеклу. Жук тихо сидел. Машина остановилась. Жук спрыгнул.

3) Грачи строят гнёзда.

В марте снег осел. Из-под снега побежали струйки воды. В рощах шум и гам. Прилетели в родные места грачи. Птицы на голых сучьях и ветках стали строить гнёзда. В крепких клювах они носят прутики, веточки, мох.

4) Зайчик и белочка.

Наступила вьюжная зима. Пушистый снег каждый день укрывает землю белым ковром. Белочка сидела в гнезде, а зайка прыгал под елью. Белочка выпрыгнула из дупла. Она схватила мёрзлый гриб. Зайка был рядом. Белка не узнала друга. Он был белый.

Контрольные диктанты:

1) Цветы.

Я иду с озера домой. Всё заросло травами. Над травой кружат шмели и пчёлы, я сел на старый пень. Вот синие цветы. Они похожи на маленькие озёра с синей водой. Слова для справок: зарасло, похожи.

2) Дождь.

Гуси громко хлопали крыльями. Они ждали дождя. Днём надвинулась туча. Капли дождя застучали по воде. Я смотрел в окно и улыбался. Дождь лил и лил. Слова для справок: крыльями, смотрел, ходить.

3) Наш дед.

Село стоит на высоком холме. Рядом лес. В селе живёт наш дед. Мы любим бывать у деда. Он учит нас видеть тайны в лесу. Вот гнездо соловушки. Это кладовая белки. Слова для справок: видеть.

4) Ёлочки.

Шли последние деньки весны. На краю леса в траве пряталась маленькая ёлочка. Ветки ёлочки были пушистые и нежные. Матушка всё время тянулась к свету. Тёплый дождь поил её чистой водой. Лучи солнышка ласкали малышку. Все любили и берегли ёлочку.

Слова для справок: последние, тянулись, поили, берегли.

5) За ягодами.

Санька с младшей сестрой Варей идут в лес. Стоят тёплые деньки. Весело жужжат пчёлы и шмели. Они летят от цветка к цветку. Вот и знакомая поляна. Самые спелые ягоды брат давал сестре. Вера была рада. Дома их ждёт бабушка, а на столе вкусный обед.

Слова для справок: летят, поляна, вкусный.

6) Радуга.

Я сижу у окна. Идёт дождь. На стекле застыли капельки. Под дождём мокнут коза Милка и козлик Яшка. Около сарая пробилась травка. Она манит коз. Дождь стих. На небе засияла радуга. Как она хороша! Мои сыновья уже во дворе бегают по лужам.

7) Заблудилась.

Пошла Аннушка в лес. Спелая сочная ягода заманила её в чащу. Кругом тишина. Заблудилась девушка. Закружился столб пыли. С высокой сосны спрыгнул старик. Он был похож на гриб. На голове алела шапка. Указал он ей тропку к дому. Кто это был?

Слова для справок: похож.

Упражнение №1.

Выпишите слова с безударной гласной в корне, припишите проверочное слово. (Учитель диктует)

Пришла радостная в е с н а. В е с е н н е е солнышко ярко светит и греет землю. В е с е л о бегут ручейки. М а л ь ч и ш к и пускают кораблики. Уже л е т я т перелётные птицы. На д е р е в ь я х    з а з е л е н е л и   м о л о д ы е   л и с т о ч к и.

Упражнение №2.

Из слов, которые диктует учитель, надо выбрать только слова с безударной гласной в корне. Их записать, поставить ударение, выделить корень.

Посмотрел, известный, загадка, задрожал, указка, честный, ядовитый, гриб, нагоняет, грустный