Орфограммы в окончаниях слов. 6-й класс

Этапы урока

Ход урока

Время

I. Оргмомент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2

II.Проверка домашней работы

- Проверим упр.31 (слайд):
О|гонь1
[а г О н,]
о - [а] — гл., безуд.
г - [г] — согл., зв., тв.
о - [о] — гл., уд.
н - [н,] - согл., зв., мягк.
ь - [-]
5 б., 4 зв., 2 слога

I. (В) лесах — сущ. Слышен (в чем?) в лесах.
II. Н. ф. - лес; нариц., неодуш., м. р., 2 скл., в П. п., во мн. ч.
III. Слышен (где?) в лесах.

- Какое название текста вы подобрали? (Закат.)
- Назовите стиль текста. (Художественный: красочно изображено явление природы.)

У подножия — ср. р., 2 скл., Р. п.
Ночь — ж. р., 3 скл., В. п.

Старинной — ж. р., Т. п.
Непонятный — м. р., И. п.
Черное — ср. р., И.п.

Пылает — НСВ, I спр.
Смотрит — НСВ, II спр.
Разгорается — НСВ, I спр.

- Поставьте оценку в ЛС.

6

III.Формулирование темы и задач урока

- Учебники должны быть закрыты — правило на все уроки!

- Найдите общее в примерах (слайд):
Падали на дорожк.., низк..е солнце, покаж..тся.
(Орфограммы в окончаниях.)
- Сформулируйте тему и задачи урока. (ответы детей)
- Запишите число и тему урока (слайд).

4

IV. Работа по теме урока

Вариант развития урока №1 (работа в парах по карточкам)
Форма организации учебно-познавательной деятельности учащихся: парное обучение, методика «Взаимообмен заданиями», работа в сменяемых парах.

(Далее ребята работают в парах по карточкам. Первые пары работают под руководством учителя по алгоритму.)

Алгоритм работы пары (слайды):
Шаг 1.
- У1 и У2 самостоятельно изучают ТЕОРИЮ и СХЕМУ на своих карточках;
- выполняют ЗАДАНИЕ в тетрадях;
- по КЛЮЧУ проверяют выполненную работу.

Шаг 2.
- У1 по СХЕМЕ рассказывает У2 ТЕОРИЮ;
- У1 спрашивает у У2, все ли по теме понятно, просит У2 повторить ТЕОРИЮ;
- У2 повторяет ТЕОРИЮ (при необходимости задает вопросы У1).

Шаг 3.
Повторяется шаг 2 со сменой ролей.

Шаг 4.
У1 и У2 обмениваются ЗАДАНИЯМИ и выполняют их в тетрадях.

Шаг 5.
- У1 по КЛЮЧУ проверяет работу У2 и ставит ему оценку.
- У2 по КЛЮЧУ проверяет работу У1 и ставит ему оценку.

Шаг 6.
У1 и У2 меняются карточками, находят свободного ученика. Далее работа строится по тому же алгоритму, начиная с шага 2.

V. Работа по теме урока

Вариант развития урока №2 (работа с учителем)
- Назовите номер орфограммы для каждого примера (слайд):
Падали на дорожк.., низк..е солнце, покаж..тся.
(№17, 19, 25)
- Выполним задание под звездочкой на стр.22. Каждый ряд готовит ответ на вопрос (1 ряд — сущ., 2 ряд — прил., 3 ряд — гл.)

Работа с существительными
- Проверять будем постепенно, сначала отвечает 1 ряд (устно + слайд):

10

Физминутка
Мы топаем ногами. Топ, топ, топ.
Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп.
Качаем головой.
Мы руки поднимаем.
Мы руки опускаем.
Мы руки разведем
И побежим кругом.

Работа с прилагательными
- Проверим 2 ряд (устно).

Самостоятельная работа
- Выполним часть упр.34: выпишите 3 словосочетания с прилагательными разного рода, обозначив орфограмму №19.
- Проверка (слайд):
В (какую?) ясную погоду, в (каком?) необъятном просторе, в (каком?) ярком зареве.
- Поставьте оценку в ЛС.

(отключить проектор)

Работа с глаголами
- Проверим 3 ряд (устно + по 1 распечатке на парте).

Работа у доски
- Выполним часть упр.34: выпишите все глаголы, обозначив орфограмму №25 (по 1 ученику у доски):
Отправимся (отправиться — II спр.), гуляешь (гулять — I спр.), гонит (гнать — II спр., искл.), услышишь (услышать — II спр., искл.).

Работа с текстом
- Выполним часть упр.35.
- Определите тему текста и подберите заголовок (Части дерева. Чем живо дерево?)
- В ВПР 6 класса есть задание 10, в котором необходимо составить план текста из трех пунктов. Составим план текста упражнения.
(1. Как служат дереву корни?
2. Как служит дереву ствол?
3. Что делают сучья и ветви?)

VI. Итог урока

- Правописание окончаний какой части речи вам кажется наиболее сложным? Почему?

1

VII. Домашнее задание

- Упр.35 (до конца).

2