Открытый урок "Роль концертмейстера в классическом экзерсисе"

Цель: через выразительное и художественное исполнение и прослушивание музыкальных произведений, донести её содержание.

Задачи:

• Обучающая: Изучение новых более сложных элементов классического экзерсиса, посредством нового музыкального материала;
• Развивающая: Развитие воображения, художественно-творческих способностей через согласованность характера движения с характером музыки;
• Воспитательная: Воспитание ответственного отношения к занятиям хореографии, умение работать в коллективе.

Материально-техническое обеспечение:

• фортепиано;
• магнитофон;
• флешки;
• нотный материал.

Структура занятия:

1. Организационная часть – 5 мин;
2. Основная часть – 35 мин;
3. Заключительная часть – 5 мин.

Учащиеся данной группы, занимаются третий год. Этот урок, является небольшим итогом ознакомления с классическим экзерсисом и творчеством А.Вивальди, его скрипичным циклом «Времена года».

Весь музыкальный материал классического экзерсиса, был мной подобран в соответствии с характером движений, размером и музыкального предпочтениям хореографа.

В процессе занятия, в паузах между хореографическими упражнениями, я знакомлю детей с классическими произведениями, для того, чтобы у них расширялся кругозор, желание познания музыки известных композиторов, накапливался слушательский опыт. У концертмейстера не предусмотрены индивидуальны занятия, но всегда есть небольшие паузы, которые можно заполнить дополнительным музыкальным материалом, привлечь внимание детей и дать небольшую разгрузку после физических упражнений. Развивая детское воображение, восприятие, фантазию, считаю, что полезно применять метод прослушивания фрагмента или всего произведения классической музыки с последующей краткой беседой. Что я и сделала на занятии, прослушивая и изучая с детьми творчество итальянского композитора, виртуоза А.Вивальди его скрипичного цикла «Времена года». Метод не нов, но он оправдывает себя. Результат этой работы всегда положительный, происходит сближение музыкально-слуховых форм восприятия со зрительно-двигательными.

В современном обществе, всё более признаются гибкие формы общения, так и в музыкальной деятельности умения, которые ценились раньше на современном этапе становятся недостаточными. Литературы по вопросам музыкальной психологии, инновациям в области хореографии, применение современных форм и средств, достаточно, в связи с этим, возникает огромное желание, разрабатывать новые методы обучения и знакомства с музыкой учащихся.

В этом году я решила с учащимися попробовать такой метод работы, как изобразить музыку в рисунке. Детям очень понравилась сама идея, живо и с интересом откликнулись на неё. Считаю, что эта работа проведена не зря.

Все этапы работы - это единое целое, где каждый последующий вид работы вытекает из предыдущего. В заключительной части занятия, я провела викторину по произведениям А.Вивальди «Времена года».

Все поставленные цели на занятии были реализованы. Учащиеся показали высокую работоспособность. Доброжелательная атмосфера занятия, способствовала формированию, развитию умений и навыков детей.

В своей работе я стараюсь помочь хореографу раскрывать и воспитывать музыкально-ритмические способности учащихся.

Работу преподавателя и концертмейстера, в общепринятом понимании, может объяснить любой музыкант. Секрет индивидуального таланта кроется в личной методологической основе. Опыт, накопленный мною за многие годы апробируя различные методы, приносит положительный результат, но приобретения мастерства – это длительный и нескончаемый процесс.

Пианист, совмещающий две должности, концертмейстера и педагога, прекрасно видит и понимает, что их роднит. «… концертмейстер – это призвание педагога и труд его по своему предназначению сродни труду педагога. (К.Виноградов «Работа концертмейстера». М., 1984)