Индивидуальный план наставника

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Раздел 1. Ознакомление с деятельностью наставника несовершеннолетнего, его регламентом работы, задачами, обязанностями

1.1

Представление на заседании комиссии по делам несовершеннолетних  наставника семьи наставляемогонесовершеннолетнего и первичное знакомство семьёй наставляемого

1.2

Определение проблем семьи наставляемого и задач наставника несовершеннолетнего, его полномочий

1.3

Подробное ознакомление и изучение личного дела наставляемого: ознакомление с биографией, историей возникшей  проблемы

1.4

Изучение плана работы наставника на соответствующий год (основных функций и задач)

1.5

Составление первоначальной характеристики на наставника

1.6

Планирование знакомства с семьёй наставника, местом проживания, бытовыми условиями и проблемами (первичными необходимыми действиями наставника), порядком решения возникших проблем

1.7

Определение первоначального плана действий

Раздел 2. Организация и реализация первичных видов деятельности наставника, регулирующих вопросы взаимодействия с семьёй и ОУ несовершеннолетнего наставляемого

2.1

Посещение на дому, с целью изучения жилищно-бытовых условий, местом обучения наставляемого

2.2

Знакомство и составление социального  портрета семьи наставляемого, выявление трудностей в общении  с  родителями, членами  семьи, обучении и их причины

2.3

Выявление особенностей развития и поведения несовершеннолетнего наставляемого, роли и места в семье

2.4

Формирование мотивации на правильное вхождение в социум, успешное обучение в ОУ и выявление  интересов наставляемого, ориентированных на удовлетворение познавательных интересов

2.5

Организация диалога «Наставник–родитель»

2.6

Первичные беседы с родителями на темы:
- "Социальная адаптация наставляемого ";
- "Причины трудновоспитуемости наставляемого подростка".
- "Как организовать досуговую деятельность наставляемого"

2.7

Встречи:
- с представителями правоохранительных органов;
- Советом по профилактике правонарушений;
- Советом помощи семье и ребенку и т.д.

2.8

Консультация у школьного психолога о психических особенностях развития наставляемого

2.9

Консультация медицинских работников о физическом состоянии организма наставляемого

2.10

Беседы с родителями по вопросам адаптации (по необходимости)

2.11

Мониторинг успеваемости, посещаемости, соблюдения дисциплины в социально-значимых местах

2.12

Взаимодействие классного руководителя с родителями

2.13

Своевременное оповещение родителей о затруднениях ребенка

2.14

Контроль за выполнением дом. заданий, соблюдением внутреннего распорядка школы, контроль за соблюдением режима дня

2.15

Привлечение родителей к посещению родительских собраний

2.16

Привлечение родителей к участию в социально-значимой жизнедеятельности наставляемого

2.17

Планирование тематических воспитательных индивидуальных бесед с наставником, находящимся в социально-опасном  положении, требующим особого педагогического внимания (по необходимости с присутствием родителей)

2.18

Утверждение индивидуального плана работы с несовершеннолетним наставником, находящимся в  социально-опасном  положении

…

Раздел 1. Исследование, наблюдение и меры по развитию и социальной адаптации личности наставляемого несовершеннолетнего

1

Социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение

1.1

Изучение уровня адаптации наставляемого, в предложенных  наставником, новых социальных условиях.
Дальнейшее исследование личности наставляемого: интересов и способностей

Занятия наставляемого в детских объединениях по интересу УДО

Контроль посещаемости занятий, по расписанию детского объединения

1.2

Консультирование с медицинскими работниками о состоянии здоровья, получение результатов медицинского осмотра

1.3

Ежедневный  анализ состояния здоровья наставляемого, его поведение на уроках, в  общественных местах. и в соответствии с этим проводить индивидуальную работу, выявив причины и отмечая в дневнике наблюдений

1.4

Поддерживать тесную связь с психологом школы, с социальным педагогом, организатором по внеклассной работе, руководителями кружков

1.5

Контроль за выполнением санитарно-гигиенических норм и правил наставляемого в семье и в быту

1.7

Способствование развитию самооценки и самоконтроля

1.8

Проводить воспитательную работу через членов семьи, выражая доверие наставляемому

2

Правовое воспитание

2.1

Знакомство наставляемого с «Правами и обязанностями юного гражданина» нашей страны

2.2

Контроль за наставляемым: посещаемостью в школе, успеваемостью, занятостью в свободное время

2.3

Проведение индивидуальной работы, фиксация в дневниках индивидуального сопровождения

2.4

Знакомство наставляемого с законом «О профилактике и безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в РМЭ» (от 25.10.05г.) (по необходимости)

2.5

Проведение индивидуальных бесед по мере необходимости: при срывах в поведении, прогулах уроков, при замечаниях со стороны педагогов

3

Организация досуга

3.1

Ежедневное проведение бесед на тему «Как прошел день?»

Вовлечение и участие несовершеннолетнего в культурно-досуговых, спортивно-оздоровительных мероприятиях микрорайона, города (участие в организации и проведении мероприятий)

Помощь в выборе и вовлечение наставляемого в творческую деятельность детских объединений по интересам в  УДО

3.3

Помощь в выборе художественной литературы, прививать любовь к чтению в свободное время, в часы самостоятельной работы с книгой

3.4

Поощрение желания заниматься в свободное время развивающими видами деятельности: вышивание крестом, ремонт мебели, работы в саду и огороде и т.д.

3.5

Воспитание чувство дружбы, товарищества, доброжелательного отношения с друзьями.

3.6

Рекомендации для чтения художественной литературы:
Твен М. «Принц и нищий»
Беляев А.Р. «Человек-амфибия»
Юксерн В. «Атаманыч»
Фадеев А. «Молодая гвардия» (отрывки)
(по усмотрению  наставника)

4.

Проведение индивидуальных бесед

4.1

Личностное развитие:

• «Поможет ли нам обман»
• «Как воспитать в себе сдержанность»
• «Учись ценить каждый час»
• «Я и мои соседи»
• «Что такое самовоспитание?»

4.2

Основы социализации  и общения:

• «Правила культуры поведения в общественных мессах, в транспорте»
• «Стыд и совесть»
• «Моя любимая профессия»
• «Что такое счастье?»
• «Хорошие манеры»
• «Красота человека в его поступках» (решение ситуационных задач)
• «Мои проблемы. Что меня волнует?»  (блиц-опрос)
• «Лестница успеха» (органайзер)
• «Чем я полезен другим?» (органайзер)
• «Зачем человеку свободное время?» (беседа)
• «Мои «хочу» и мои «надо» (практикум)
• «Умей давать и сдерживать свои обещания»
• «Моя будущая профессия»
• «Что мне поможет?» (органайзер)
• Правила безопасности в каникулярное время (инструктажи по ТБ)

Выявление проблем и оказание помощи в процессе адаптации в социуме: в учебное и внеурочное время, в детско-взрослом коллективе, в преодолении трудностей личностного характера

Промежуточный анализ уровня воспитанности, отмечая положительные качества наставляемого

Раздел 2. Изучение жизнедеятельности семьи наставляемого, выполнение родителями (законных представителей) наставляемых своих обязанностей

2.1

Изучение микроклимата, материально-бытовых условий проживания семьи

2.2

Информирование родных о состоянии здоровья, поведения, успеваемости, ассоциативных привычках наставляемого. (при необходимости вызывать и беседовать)

4

Поддержка связи с родственниками через Коммуникации: телефон, социальные сети, лично при встречах

5

Оказание индивидуальной помощи родителям:

• установление и налаживание отношений с преподавателями;
• совместный анализ поступков, ситуации, итогов дня;
• нахождение способа выхода из конкретной ситуации

6

Проведение индивидуальных бесед с родителями (опекунами) с целью выяснения некоторых особенностей в развитии детей произошедшие за каникулы, особенностях возраста и методах подхода к воспитанию, беседы о безнадзорности и правонарушениях

Индивидуальная беседа о строгом контроле за посещаемостью учебных занятий

Беседы с родителями на темы:

• "Наиболее эффективные методы воспитания ребенка";
• "Нравственная грамматика";
• "Роль семьи и школы в воспитании нравственных качеств учащихся".
• "Роль семьи в развитии способностей ребенка"; "Психологическая помощь и реабилитация";
• "Проблемы агрессивных детей. Профилактика драк, нарушения дисциплины, выражения нецензурной бранью".
• "Взаимодействие семьи и школы";
• "Асоциальное и аморальное поведение родителей пагубно влияет на развитие и поведение ребенка";
• "Профилактика курения, пьянства, употребления токсических веществ у подростков".
• "Возможности дополнительного образования вашего ребенка";
• "Вовлечение несовершеннолетних в деструктивные секты";
• "Задачи семьи в формировании нравственных качеств личности ребенка" .
  "Проблемы общения детей. Выражение нецензурной бранью. Влияние алкоголя на общение в семье";
• "Пожары. Поджоги. Мера ответственности";
• "Роль семьи в развитии моральных качеств подростка".
• "Выбор будущей профессии";
• "Влияние алкоголя и никотина на интеллектуальное и физическое развитие подростков";
• "Роль общественных и государственных организаций в воспитании подростков"
• "Выбор будущей профессии";
• "Влияние алкоголя и никотина на интеллектуальное и физическое развитие подростков";
• «Организация летнего отдыха и оздоровления ребенка»;
• "Трудоустройство";
• "Как организовать досуговую деятельность детей"

…

Раздел 3. Выполнение прав и обязанностей поручений, индивидуальных заданий наставляемого как: члена семьи, детско-взрослого коллектива

3.1

Совместная постановка жизненно-важных и необходимых, личностно-профессиональных целей и задач

3.2

Самостоятельное выполнение обязанностей: члена семьи, учащегося школы, гражданина своей страны

3.3

Выполнение практико-ориентированных заданий под руководством наставника

3.4

Помощь, консультирование по отдельным вопросам, связанным с выполнением обязанностей несовершеннолетнего,  находящегося в социально-опасном положении (в заранее определенное время/ по мере возникновения необходимости)

…

3.1

Оценка психолого-педагогических изменений (тестирование / собеседование)

3.2

Анализ трудностей личностного и общественного характера, с которыми столкнулся наставляемый в процессе взаимодействия с наставником

3.3

Итоговый анализ уровня воспитанности, отмечая положительные качества наставляемого

3.4

Итоговая  беседа: «Вот и стали мы на год взрослее. Как ты оцениваешь свои поступки?»

3.5

Подготовка отчета об итогах наставничества

…