Задачи:
- активизировать изученную ранее тематическую лексику;
- мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.
- организовать работу с заголовком "A city mouse or a country mouse?" и с иллюстрациями.
- повторение изученных и введение новых слов (прилагательных, причастий), обозначающих эмоциональное состояние.
- развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений просмотрового чтения.
- развитие умений поискового и изучающего чтения.
- развитие техники чтения вслух.
- развитие умений диалогической речи — диалог-расспрос (ролевая игра).
- развитие навыков распознавания и различения значений глаголов в Present Simple и Present Continuous (повторение с расширением знаний).
Ход урока
1. Приветствие
2. Речевая зарядка: поговорить о летних каникулах
3. Работа по теме учебника
Введение и отработка новой лексики Vocabulary.
Выполнение Упр. 1, с. 6.
Убедиться в понимании учащимися значений данных прилагательных / причастий. Проработать иллюстрации на с. 6 (городская и деревенская мыши) и соответствующие фразы. Учащиеся высказываются по картинкам, делая акцент на различиях городской и сельской жизни. При необходимости поясняйте новые слова и выражения.
Предполагаемый ответ:
The writer likes peace and quiet, but doesn't like crowded cities and heavy traffic.I don't mind the peace and quiet of the country, but I can't stand feeling isolated. I feel lonely and stressed. I'm a city mouse.A high quality lifestyle is very important to me. I like fresh air and beautiful landscapes. I feel happy and relaxed. I think I'm a country mouse. Shops, cinemas and theatres are very important to me, but I can't stand constant heavy traffic. It makes me feel worried. I think I'm a country mouse. I'm a city mouse. Convenient public transport and crowded streets are very important to me. Then I feel free and confident.
4. Этап чтения и аудирования Reading & Listening
Выполнение Упр. 2, с. 6.
Попросите учащихся прочитать название урока и подзаголовки (Lifestyles, Teenage Life Swap). Учащиеся высказывают свои предположения о содержании текста. Можно кратко записать их идеи на доске. Просите учащихся аргументировать ответы. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои пред положения.
Предполагаемый ответ:
The text is about teenage lifestyles. Two teenagers are taking part in a reality show in which they swap families and schools.
Выполнение Упр. 3, с. 6
Учащиеся читают данные предложения. Добиться понимания всех незнакомых слов и выражений.
Ключи: 1.F 2. T 3. T 4. F
Попросить учащихся объяснить значение выделенных слов и выражений (на основе контекста) без словаря с помощью синонимов, перефразирования и т.д.
Ключи:
- guests (n): people who are invited (гости) swap (v): exchange sth for sth else (обмениваться)
- farmyard (n): an area of land near the farmhouse enclosed by walls or buildings (хозяйственный двор)
- milk (v): get milk from a cow (доить) barn (n): a building on a farm in which we keep crops or animals (амбар, хлев) feed (v): givе food to an animal (кормить) isolated (adj): being alone or far from people (одинокий, изолированный) close at hand (exp): nearby (под рукой) hustle and bustle (exp): movement, activity and noise of a place (толчея и суета) huge (adj): very big (огромный) facilities (n): buildings, equipment, or services provided at a place (сооружения, приспособления)
- be homesick (exp): to feel bad because you are away from your home and/or family (тосковать по дому)
- miss (v): to feel sad because you don't have something anymore (скучать)
- hometown (n): the town where somebody comes from and lived/lives in (родной город) lovely (adj): nice and kind (чудесный)
Выполнение Упр. 3, с. 6.
Перед повторным чтением текста вслух спросить учащихся, что им запомнилось в тексте, побеседовать о содержании. Обратите внимание на задание — учащиеся, выполняя роль диктора радио, читают текст для аудитории слушателей.
5. Этап говорения Speaking
Выполнение Упр. 4, с. 7 Обсудить (вспомните!) структуру интервью.
Interview outline
- Interviewer
- Sarah/Annabel
- Introduce yourself and magazine.
- Greet interviewer.
- Ask if you can ask questions.
- Agree.
- Ask first question.
- Reply.
- Thank interviewee for time.
- Reply politely.
Учащиеся работают в парах. Один готовит вопросы Аннабель, другой — Саре. Дайте время на составление вопросов. При необходимости напомните структуру вопросов в Present Simple и Present Continuous.
Предполагаемый ответ:
A: Hello, my name is Ben Jones from Star Magazine.
B: Hello. Nice to meet you.
A: Can I ask you a few questions, Annabel?
B: Of course.
A: What time do you get up?
B: I get up at 5 am.
A: What time do you go to school?
B: I leave for school at 7 am.
A: Are you learning anything at Sarah's house?
B: Yes, I'm learning how to milk cows ... etc.
A: Well, thank you very much for your time.
B: You're welcome.
6. Выполнение грамматических упражнений Grammar
Выполнение Упр. 5, с. 7
Можно предварить выполнение упражнения устной фронтальной работой. Предложите на доске следующие предложения:
I watch the news on television every night. /I am watching the news on channel 4 at the moment./ I am watching the film with Jason tonight. Спросите учащихся о значении первого предложения (привычка, повседневное действие). Учащиеся дают свои примеры употребления глаголов в Present Simple в этом значении. Аналогично проработай те второе предложение (действие, происходящее сейчас, в момент речи) и третье (запланированное действие в будущем). Далее учащиеся работают с грамматическим справочником учебника (с. GR1). Проверьте понимание прочитанного. Дайте время на прочтение текста упражнения (e-mail другу) и установление значений выделенных глагольных форм.
Ключи: Present Simple
- present state and facts: love
- routine/habit: start, go Present Continuous
- an action happening at the moment of speaking: I am studying, I am working
- future plans: I'm sitting, I am meeting
Учащиеся находят глаголы в Present Simple и Present Continuous в тексте упр. 3, с. 6, поясняя их значение.
При необходимости можно дать таблицу контрастирования Present Simple и Present Progressive. Вспомнить маркеры употребления этих времен и формулы построения.
Д/з - Письмо.
Выполнение Упр. 7, с. 7 развитие умений продуктивного письма: написание электронного сообщения (e-mail) о своём образе жизни (по плану). Организовать работу с заданием, обращая внимание на ключевые слова (e-mail, penfriend, daily routine, these days, tonight). Учащиеся предлагают свои идеи по содержанию письма (brainstorming) — записать их на доске. Учащимся предлагается использовать текст упр. 5, с. 7, в качестве образца.
Предполагаемый ответ:
Hi Shannon,
Thanks very much for your e-mail. I am very well. I am happy living in the country because I can't stand the constant noise and pollution of the city. I get up very early every morning and at 7.30 I get the bus to school. My lessons start at 8 am and I finish at 4 pm. I like my school and I have a lot of friends there.At the moment, I am studying very hard for my exams, but next weekend I am going to the seaside with my friends. I can't wait!
Write to me again soon.
Love,
Tamara
8. Итог урока
Оценки. Вспомнить, что нового они узнали на уроке (лексика, грамматические структуры, полезные фразы), что научились делать. Вспомнить 10 новых слов, освоенных на уроке. Попросите составить с ними предложения.