Технологическая карта урока
Предмет | Русский язык |
Класс |
5 класс Комплекс В.Бабайцевой |
Тип урока |
Открытие новых знаний |
Технология построения урока |
Проблемное обучение, эвристический метод |
Тема |
Виды омонимии |
Цель |
Научиться различать омонимичные корни, видеть проблемную ситуацию, связанную с правильным выбором проверочного слова, научиться различать основные виды омонимии (омографы, омоформы, омофоны) |
Основные термины, понятия |
Морфема, омонимы, омофоны, омоформы, семантика |
Планируемый результат: Предметные умения: Учащиеся научатся: Личностные УУД: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: |
|
Организация пространства |
|
Формы работы: |
Ресурсы:
Технические средства обучения:
Раздаточный материал: Сигнальные карточки красная, жёлтая, белая, зелёная |
Дидактические задачи этапов урока
Дидактические задачи |
|
Организационный (этап мотивации) |
Подготовка учащихся к работе на уроке: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством актуализации ситуации успеха прошлых уроков |
Актуализация опорных знаний и умений |
Привести жизненные ситуации, где возможно двоякое понимание смысла слова, если не применить новые знания |
Постановка учебной проблемы |
Акцентировать внимание на ситуации, демонстрирующей недостаточность имеющихся знаний для решения лингвистической задачи |
Формулирование проблемы, планирование деятельности |
Выявление индивидуальных трудностей, связанных с пониманием данной проблемы |
Открытие нового знания |
Приведение особого случая, связанного с данной ошибкоопасной ситуацией |
Первичная проверка понимания |
Проверить устойчивость полученных знаний на приведённом материале (рименение сигнальных карточек) |
Применение новых знаний |
Включить в проверочный материал слова, в котором потребуется применение новых знаний (расширенное представление об омонимии) |
Рефлексия учебной деятельности |
оценить собственную деятельность на уроке; зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности |