План-конспект урока по истории Древнего мира. Тема: «Рабство в Древнем Риме». 5-й класс

Класс: 5

Психолого-педагогическая характеристика особенностей класса

Класс состоит из 12 учеников. Высокая активность ребят на уроке, очень увлекаются творческими заданиями, много задают дополнительных вопросов по теме. Сильных учеников 8, слабых – 2, неуспевающих нет.

Учащиеся 5 класса относятся к среднему школьному возрасту (11–12 лет) в это время происходит дальнейшее активное развитие головного мозга, неустойчивость умственной работоспособности, повышенная утомляемость, нервно-психическая ранимость, неспособность к длительному сосредоточению, возбудимость, эмоциональность, развитие словесно-логического мышления, умения рассуждать. Кроме того, познавательная деятельность по-прежнему является ведущей, появляется новый вид учебного мотива – мотив самообразования.

Появляется потребность в равноправии, уважении и самостоятельности, в требовании серьезного, доверительного отношения со стороны.

Теоретическое мышление подростков находится в этом возрасте лишь на начальном этапе своего развития. Поэтому опасна тенденция перегрузки новыми понятиями. Новые научные термины нужно вводить постепенно, на основе имеющихся представлений и общих ориентировок школьников в ходе разнообразной практической деятельности.

Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии АМО.

Цели и задачи урока:

Сформировать у учащихся представление о важнейших особенностях рабовладения в Риме, познакомить с источниками рабства, раскрыть картину тяжелейшего положения римских рабов и показать всю глубину безнравственности и аморальности рабства, как социального явления, приведшее в будущем к падению Римской империи.
Развивать аналитические умения учащихся, навыки сотрудничества в группах, самостоятельной работы с учебником и умения предъявлять результаты учебной деятельности.
Осуществлять нравственное и духовное воспитание учащихся, формировать у них чувства сострадания к человеку, лишённого собственного достоинства и стойкое неприятия рабства, как грубейшего нарушение прав человека, через влияние на эмоциональную сферу ребёнка.

Планируемые результаты.

Предметные: овладевать целостными представлениями о причинах и сущности рабовладения; характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам; аргументировать собственные версии и личностные позиции по дискуссионным и морально-этическим вопросам далекого прошлого;
метапредметные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать, классифицировать и обобщать факты и явления; формулировать свою точку зрения; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; давать определение понятий, определять собственное отношение к явлениям современной жизни;
личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать последствия римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян; осмысливать важность изучения истории.

Оборудование: проектор, мультимедийная презентация, карточки для проверки домашнего задания, сердечки, карточки-задания для работы в группах, настенная карта Древнего Рима.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению.

Завоевания – главный источник рабства, где использовался труд рабов, какими способами римляне принуждали невольников к тяжелому труду.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1. Организационный. 1 мин Цель: приветствие друг друга, проверка готовности к уроку.
	Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем удачи и скажем дружно «Мы супер!»	Приветствуют учителя и друг друга.
2. Актуализация знаний. 5 мин
	- Представим себе, что в наш век технического прогресса изобретена машина времени, на которой мы можем перенестись в любую историческую эпоху. Я предлагаю совершить путешествие во времени во 2 век до н.э. в страну, которую мы изучаем уже на протяжении нескольких уроков – Древний Рим.
	- Покажите на карте Древний Рим.	Ученик показывает на карте Древний Рим.	Приложение 2 Слайд 1
	- Что пригодится нам в путешествии? (Знания) - Давайте проверим свои знания.	Дети отвечают.
	Игра «Крестики-нолики». Приложение 1 Учитель раздает карточки. - А теперь проверим свои работы И выставим оценки.	Дети выполняют задания. Дети проверяют работы, сравнивая с ответами, выставляют оценки.	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4
3. Вхождение в тему. 3 мин
	Внимание! Мы отправляемся. И вот перед нашим взором открываются поля, вдали виднеется город. Но что это? Мы видим много, очень много людей, они сильно измучены. - Что это за люди? (Если дети затрудняются ответить, то им дается подсказка. Учитель зачитывает строчки стихотворения. Он родился свободным Под отеческим кровом, Но в железные цепи Был врагами закован. Он теперь на чужбине, Он теперь не свободен, Никогда не увидит Он Отчизны просторы?)	Дети делают свои предположения. Дети дают ответ.
	- Ребята, как вы думаете, какова же тема нашего урока? - А что мы с вами должны сегодня узнать на уроке? Чему научиться?	Дети озвучивают тему урока. Дети высказывают свои предположения.	Слайд 5
4. Ожидания и опасения. Метод «Что на сердце». 3 мин.
	- Что вы ждете сегодня от урока? Что хотите узнать для себя? Чему научиться? Когда мы ждем сюрпризов и подарков, то на сердце у нас легко. А когда мы чего-то боимся, то на сердце становится тяжело. -Я положила перед вами сердечки, где вы на одной стороне должны написать свои ожидания, а на другой – опасения. В конце урока мы посмотрим: оправдались ли ваши ожидания и опасения.	Дети записывают свои ожидания и опасения.
5. Инпут. (Объяснение нового материала). Метод «Мозговой штурм». 5 мин.
	- А кто такие рабы? - Кто такие рабовладельцы? - Вы сегодня хотели узнать как люди становились рабами. Сделайте свои предположения. - Второй вопрос, который вы отметили: где использовался труд рабов. Давайте подумаем над этим вопросом. - А что вы нового узнали о том, где использовался труд рабов?	Дети отвечают Дети отвечают	Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10
6. Отработка нового материала. 1. Работа в группах. 10 мин
	Учитель формирует группы. - Те ребята, у которых сердечки красного цвета, садятся за стол №1 (на нем лежит большой листок красного цвета), синие сердечки – стол № 2, зеленые сердечки – стол №3. - Каждая группа получает задания и в течение заданного времени выполняет его. Приложение 3	Дети разбиваются по группам. Выполняют групповые задания.
	Проверка группового задания	Дети дают ответы на вопросы.
	Метод «На линии огня» Дискуссия «За и против рабства». 4 мин. - Команда, которая лучше всех сегодня справилась с заданиями получает право вызвать на бой любую команду - Команда 1 должна доказать, что рабство – это плохо, другая – хорошо.
	2. Видеосюжет «Гладиаторский бой». 3 мин + 2 мин - Я приглашаю вас посетить амфитеатр и посмотреть на бой гладиаторов. Обычно найти свободного места там трудно, но нам повезло. (После видеосюжета учитель задает вопросы) - Кого вы видите на трибунах Колизея? - Как они себя ведут, нравится ли им то, что происходит на арене? - А чем любили заниматься греки? - О чем это свидетельствует? - А в современном обществе существует рабство?	Дети смотрят сюжет и отвечают на вопросы.	Слайд 11
7. Релаксация. Метод «Скульптурные фигуры». 2 мин
	- А теперь встали из-за столов, вышли в круг подумайте несколько секунд и по моему хлопку изобразите фигуры работающего раба, используя знания : где использовался труд рабов.	Дети замирают в разных позах.
Расширение кругозора учащихся. Показ видеоролика «10 интересных фактов о рабстве». 2 мин 14 сек.
	Учитель демонстрирует сюжет.	Дети смотрят	Слайд 12
8. Рефлексия. Оправдались ли ваши ожидания и опасения. 2 мин
	А теперь нам пора домой! Я нажимаю на кнопку и машина времени нас плавно опустила в любимом классе. - Какие ваши ожидания сегодня на уроке оправдались? - Какие опасения у вас остались?	Дети отвечают.
9. Оценка урока. 1 мин
	- Немного грубо, но в духе древних римлян. «Палец вверх» - здорово! Урок понравился! «Палец вниз» - мне урок не понравился. И давайте поблагодарим себя и товарищей за урок.	Дети поднимают или опускают палец. Дети хлопают в ладоши.
10. Домашнее задание. 1 мин
	- Прочитать §49, ответить на вопросы. Творческое задание «Письмо-обращение к жителям Древнего Рима с осуждением рабства»	Дети записывают домашнее задание.	Слайд13

Список используемой литературы

История Древнего мира. 5 класс. А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С Свенцицкая. Москва «Просвещение», 2012.
Копилочка активных методов обучения И.Л.Арефьева, Т.В.Лазарев 2005 – 2008, Международный Институт Развития «ЭкоПро», 2005–2008.
http://moi-universitet.ru/ebooks/kamo/kamo/
Ресурсы интернета: The first battle in the arena gladiator Crixus against Afect from the film "Spartacus: Gods of the Arena" (2011)
https://www.youtube.com/channel/UCC2COHFnAKohX_hpm4huuog.

11.01.2019