Скачать презентацию (218.55 КБ)
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
Образовательные:
- познакомиться с понятием «концентрация»;
- научиться решать задачи на концентрацию и сплавы;
- совершенствовать навыки решения задач.
Развивающие:
- развивать умения сравнивать, обобщать, излагать мысли;
- развивать память, логическое мышление;
- развивать умение работать в проблемной ситуации.
Воспитательные:
- развивать познавательный интерес;
- развивать умение преодолевать трудности при решении задач;
- развивать умение работать в парах, в группах, выстраивать
взаимоотношения в коллективе.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, доска.
Демонстрационный материал: видеоролик, компьютерная презентация.
Структура и ход урока
1. Организационный момент
|
Учитель
|
Ученик
|
|
Приветствие, проверка готовности к уроку
|
Включение в учебную работу.
УУД
Коммуникативные: сообщения о готовности к уроку.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности.
Личностные: мотивация к учению.
|
2. Мотивация к учебной
деятельности
|
Учитель
|
Ученик
|
|
Определяет тему, цель урока, доводит до учащихся план работы и
значимость темы. Презентация. Слайды 1 и 2.
|
Делают соответствующие записи в тетрадях.
УУД
Коммуникативные: умение вступить в диалог с учителем.
Регулятивные: целеполагание.
Личностные: самоопределение.
|
3. Актуализация знаний
|
Учитель
|
Ученик
|
|
Показывает видеоролик с определением концентрации.
Приложение 1.
|
Слушают определение концентрации и пояснения к нему.
УУД
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
установление причинно-следственных связей, подведение под
понятие.
Коммуникативные: умение вступить в диалог с учителем.
|
4. Изучение нового
|
Учитель
|
Ученик
|
|
Показывает и зачитывает определение концентрации, пример расчета
концентрации.
Слайд 3.
Показывает схему «стакана» и просит зарисовать ее в тетради.
Слайд 4.
Объясняет решение и оформление решения задачи 1.
Слайд 5.
(в презентации далее представлена пошаговая анимация решения задач,
активизирующаяся по щелчку мыши)
|
Записывают определение концентрации и зарисовывают схему
«стакана» и записывают решение задачи 1.
УУД
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
установление причинно-следственных связей, подведение под
понятие.
Коммуникативные: умение вступить в диалог с учителем.
Познавательные: структурируют собственные знания.
Личностные: оценивать усвоение материала.
|
5. Закрепление, решение задач
|
Учитель
|
Ученик
|
|
Учитель предлагает совместно решить задачу 2.
Слайд 6.
Задачи 4 – 7 решаются в парах, с самопроверкой решения с помощью
презентации.
Слайд 7-15.
|
Решают задачи на концентрацию растворов и сплавы. Проверяют
работу соседа по парте.
Анализируют свою работу, обсуждают проверку решения, выражают свои
затруднения.
УУД
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
установление причинно-следственных связей, подведение под
понятие.
Коммуникативные: понимание относительности методов, подходов
для решения проблем; адекватное использование речи; умение работать
в группе, достижение договоренностей и согласование общего
решения.
Регулятивные:
самостоятельный учет выделенных ориентиров, действия в новой
ситуации, волевая саморегуляция; проявление инициативы; контроль в
сличении способов действия; коррекция в случае отклонения от
результата.
Личностные: самоопределение, смыслообразование, этические
чувства морального поведения.
|
6. Обобщение изученного
|
Учитель
|
Ученик
|
|
С помощью презентации повторяют понятие концентрации и схему
заполнения «стаканчика».
Слайд 16.
|
Повторяют определение концентрации и схему решения
задач.
УУД
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
установление причинно-следственных связей, подведение под
понятие.
Коммуникативные: умение вступить в диалог с учителем.
|
7. Проверочная работа
|
Учитель
|
Ученик
|
|
Предлагает учащимся выполнить работу для проверки усвоения
изученного материала, с последующей взаимопроверкой с помощью
презентации.
Слайд 17-20.
|
Выполняют проверочную работу.
Проверяют работу соседа по парте.
Анализируют свою работу, обсуждают проверку решения, выражают свои
затруднения.
УУД
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
установление причинно-следственных связей, подведение под понятие,
знаково-символические действия, использование общих приемов в
решении задач.
Коммуникативные: адекватное использование речи, достижение
договоренностей и согласование общего решения, умение работать в
паре.
Регулятивные: самостоятельный учет выделенных ориентиров,
действия в новой ситуации, волевая саморегуляция; проявление
инициативы; контроль в сличении способов действия; коррекция в
случае отклонения от результата.
Личностные: самоопределение, смыслообразование, этические
чувства морального поведения.
|
8. Домашнее задание
|
Учитель
|
Ученик
|
|
Комментирует домашнее задание.
Домашнее задание:
- Имеется два сплава. Первый содержит 5% никеля, второй —
35% никеля. Из этих двух сплавов получили третий сплав массой 225
кг, содержащий 25% никеля. На сколько килограммов масса первого
сплава была меньше массы второго?
- Смешав 41-процентный и 63-процентный растворы кислоты и добавив
10 кг чистой воды, получили 49-процентный раствор кислоты. Если бы
вместо 10 кг воды добавили 10 кг 50-процентного раствора той же
кислоты, то получили бы 54-процентный раствор кислоты. Сколько
килограммов 41-процентного раствора использовали для получения
смеси?
- Имеются два сосуда. Первый содержит 10 кг, а второй — 5 кг
раствора кислоты различной концентрации. Если эти растворы смешать,
то получится раствор, содержащий 56% кислоты. Если же смешать
равные массы этих растворов, то получится раствор, содержащий 64%
кислоты. Сколько килограммов кислоты содержится в первом
сосуде?
|
Получают карточку с заданием
|
9. Рефлексия
|
Учитель
|
Ученик
|
|
Итоги работы класса, учащихся в группах и отдельных учащихся
|
Ставят оценку за свою работу на уроке и определяют моменты
затруднений.
Регулятивные: оценка собственной деятельности.
|
Источники
- Задачи взяты на сайте Дмитрия Гущина «Решу ОГЭ» Задачи на
концентрацию, сплавы и смеси.
https://ege.sdamgia.ru/test?theme=88
