Урок по курсу ОРКСЭ. Тема: "Дружба"

1. Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Дружба

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание дружбы как ценностной ориентации, присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в жизни каждого человека.

П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса 

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

К. признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

формирование представления о дружбе и позитивном отношении к людям

Цель урока

Выявлять элементы общечеловеческих ценностей

Основные понятия, изучаемые на уроке

Дружба, бескорыстие, доверие, честность, справедливость, ответственность.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Мультипроектор, экспозиционный экран, устройство для воспроизведения CD, классная доска с набором приспособлений для креплении таблиц, картинок

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Набор пословиц о дружбе; рассказ Л. Пантелеева «Честное слово»; индивидуальные карточки: «10 законов дружбы» и «О качествах и чертах характера» (каждому), карточки «Выбери вариант тайных мыслей»; сказка Л.Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду»; текст песни В. Шаинского «Улыбка». Мультфильм.

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Учитель. Ребята! Сегодня на уроке мы постараемся разобраться в очень важном вопросе для каждого из нас. Что значит дружить? Каким должен быть настоящий друг? Как научиться выходить из конфликтных ситуаций?
– Мы вспомним 10 законов дружбы. Я постараюсь научить вас умению мириться после ссоры. Помощниками нашими будут герои многих вам знакомых произведений и ваш личный опыт. Мы будем играть и в процессе игры учиться поступать правильно. Давайте  споем куплет песни «Если с другом вышел в путь... ».
Итак, в путь!

Мы уже четвертый  год вместе. Все вы сдружились. И мне очень хочется услышать имена ваших друзей. (Учитель передает мягкую игрушку в руки некоторым детям, те называют имя друга и говорят, почему они с ним дружат, какой у него друг (подруга), что они делают вместе.)

– Скажите, пожалуйста, почему с некоторыми ребятами многие хотят дружить, а у кого-то совсем нет друга? От чего это зависит? (Ответы детей.) 

– Спасибо!
Итак, человека мы ценим по его делам и поступкам.

Личностные компетенции:
«Позитивная установка».

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15 минут

Индивидуальное задание:на парте у каждого лежит карточка, где записаны качества и черты характера людей. Дети должны ответить на вопрос: «Какие качества и черты характера ты ценишь больше всего в людях?» (подчеркнуть).

– Ребята! Оказывается, ученые-психологи изучали правила дружбы у народов разных стран. Выяснилось, что, несмотря на разный цвет кожи, разное воспитание, мнение людей едино в том, что они считают дружбой и дружеским поведением. Так были определены десять законов дружбы:
1) доверять другу;
2) делиться новостями, успехами или неудачами;
3) уметь хранить чужие тайны;
4) радоваться вместе с другом его успехам;
5) предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи;
6) стараться, чтобы другу было приятно в твоем обществе, не создавать неловких ситуаций;
7) защищать друга (если кто-то говорит о друге плохо в его отсутствие);
8) не критиковать друга в присутствии других людей (если чем-то недоволен, сказать другу об этом наедине);
9) уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя (не быть навязчивым);
10) всегда выполнять свои обещания.

– Какие их этих правил ты уже выполняешь, а каким тебе нужно научиться?
– Вы, конечно же, читали рассказ Л.Пантелеева «Честное слово». Если нет, то послушайте отрывок из него и ответьте на вопрос: «Хотелось бы вам иметь такого друга?».
(смотри приложение)

Дети отвечают, почему им хотелось бы иметь такого друга.
– Да! Такого друга хотелось бы иметь каждому! Но ведь в жизни бывает всякое. Бывают ситуации, когда люди недовольны друг другом. И тогда возникает обида и ссора.
– Давайте проанализируем, когда вы обижаетесь, ссоритесь и даже деретесь.

Примерные ответы детей:
1) из-за грубых слов;
2) когда обвиняют напрасно – я этого не делал;
3) не делятся игрушками, сладостями и др.;
4) когда дразнятся, обзывают – обидно.

Коммуникативные УУД: форма индивидуальной рефлексии или работа в малой группе.

Личностные УУД: «Вижу, слышу, чувствую».

Коммуникативные УУД: «Войти в образ героя».

Коммуникативные УУД: «Распознавание эмоций» - индивидуальная работа.

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

Задание по карточке (карточка для каждого ученика): в центре – тот, кто обзывается. Вокруг – его мысли. Выбери вариант «тайных мыслей» того, кто тебя обзывает. Раскрась этот кружок.

– Конечно, в жизни любого человека бывают обиды и ссоры, но нужно научиться прощать и уметь мириться. Помните пословицу: «Худой мир лучше доброй ссоры».

– Расскажите, как вы миритесь с другом, братом, сестрой. (ответы детей.) «Мирись, мирись и больше не дерись, а если будешь драться, то я буду кусаться» – эта поговорка помогала вам, когда вы были детсадовского возраста.

Очень часто помогает выйти из трудной ситуации шутка, умение вовремя улыбнуться и сказать что-нибудь смешное. И еще очень важно научиться признавать свои ошибки и извиняться.

– Давайте поиграем.

Игра «Ссоримся и миримся».

Правила игры: разбейтесь на пары. Найдите причину для «ссоры», а потом помиритесь.
– Как лучше всего мириться со взрослыми? Выберите вариант ответа:
а) признать свою ошибку и извиниться;
б) продолжать обижаться, даже когда забыта причина ссоры.

Коммуникативные УУД: «Распознавание эмоций» - индивидуальная и групповая работа.

Личностные УУД:
«Вижу, слышу, чувствую».

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

10 минут

– А теперь давайте вспомним добрую, умную, поучительную сказку «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду».(просмотр мультфильма)

– Ребята! Чему учит нас эта замечательная сказка? Правильно! Быть добрым и все ссоры разрешать самым сильным оружием – УЛЫБКОЙ! Давайте сейчас все улыбнемся друг другу и споем замечательную песню В. Шаинского «Улыбка»! (1-й куплет).

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность
этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

5 минут

- Ребята, выполните, пожалуйста, в малой группе технику «Синквейн» с понятием «дружба».

Вариант работы:

1. ДРУЖБА.
2. Дружба КРЕПКАЯ, ВЕРНАЯ.
3. Дружбу нужно СОХРАНЯТЬ, УКРЕПЛЯТЬ, СБЕРЕГАТЬ.
4. В дружбе человек чувствует свою важность и необходимость для другого человека.
5. Дружбой нужно ДОРОЖИТЬ!

Стихотворный вариант на основе проделанной выборки:

Дружба крепкая нужна,
Дружба верная важна.
Дружбу надо сохранять,
Укреплять и сберегать.
Дружбой стоит дорожить,
Так, ребята, стоит жить!

- Проверьте, сколько у вас сейчас любви и уважения к себе в «Сосуде самоценности». Поднимите руку те, у кого больше 70%

Познавательные УУД: «Синквейн».

Домашнее задание

Написать другу письмо