Личностные

Метапредметные

Предметные

1

1. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
2. Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
3. Понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
4. Положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека
5. Сотрудничество   при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
6. Потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
7. Простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой);
8. Способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность;
9. Представление о себе как о гражданине России.

1. Организовать своё рабочее место
2. Соблюдать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
3. Высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,
4. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;
5. Создавать небольшие устные сообщения, используя  материалы учебника,  собственные знания и опыт;
6. Принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
7. Проводить самооценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.
8. Слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
9. Выполнять работу в паре: договариваться о  правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами.

1. Называть материалы, ручные инструменты и приспособления;
2. Знать правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
3. Читать условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
4. Пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;
5. Составлять композицию с учётом замысла;
   6.  Выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;
6. Конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования,  сгибания;
7. Конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
8. Выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
9. Конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;
10. Пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.

2

1. Положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;
2. Интерес к поисково-исследовательской деятельности
3. Представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
4. Формирование этических норм (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)  при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
5. Потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
6. Простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
7. Ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
8. Способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность;
9. Представление о себе как о гражданине России;

Познавательные

1. Высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,
2. Проводить защиту проекта по заданному плану;
3. Использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
4. Проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;
5. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;
6. Находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;
7. Создавать небольшие устные сообщения, используя  материалы учебника,  собственные знания и опыт;
8. Выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;
9. Проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
10. Находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
11. Читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Регулятивные

1. Принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
2. Дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
3. Изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
4. Проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;
5. Осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;
6. Контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
7. Проводить самооценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

 Коммуникативные

1.  Слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
2. Уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и  над проектом;
3. Выполнять работу в паре: договариваться о  правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;
4. Формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
5. Проявлять инициативу в ситуации общения.

1. Воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России);  
2. Называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
3. Организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
4. Соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
5. Различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
6. Анализировать простейшие предметы  быта по используемому материалу, назначению;
7. Объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.
8. Узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе

3

1. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
2. Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
3. Понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Регулятивные УУД:

1. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
2. Выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
3. Планировать практическую деятельность на уроке;
4. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
5. Предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
6. Работать  совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые дидактические средства;
7. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

1. Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
2. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
3. Понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
4. Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
5.  Исследовать с помощью учителя конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных);
6. Делать самостоятельно простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

1. Слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
2. Вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
3. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
4. Выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

1. Освоить  способы разметки, раскроя, сборки и отделки изделия ;
2. Совершенствовать   навыки разметки с помощью циркуля, по линейке, на глаз, по шаблону; мягким карандашом, кусочком мыла или мела на ткани. 
3. Выпол­нять раскрой с использованием симметрии; освоить горя­чий и холодный способы подготовки соломки. 
4. Освоить приёмы окантовки кар­тоном, крепления кнопками, склеивания геометрических тел из развёрток, скручивания мягкой проволоки, соедине­ния деталей с помощью ниток, клея, скотча.

Научатся применять на практике новые способы отделки: украшение специальными отделочными материалами, вязание крючком «воздушных петель», декоративное использование пуговиц

4

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
   
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
   
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
   
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
   
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия,  определять наиболее эффективные способы достижения результата;
   
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов;  
   
5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
   
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов.  
   
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
   
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
   
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
   
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
   
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
   
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
   
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных задач.