Дети - это лучшее, что есть в нашей жизни.
Современные педагоги отмечают, что дошкольный возраст – период, когда начинается процесс социализации ребёнка, устанавливается его связь с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром; происходит приобщение ребёнка к культуре, к общечеловеческим ценностям.
Учитывая то, что современные дети живут в век информационных технологий и находятся в активной разнообразной медиасреде, представленной телевидением, радио, интернетом, компьютерными играми и другими носителями информации, с пелёнок проявляют к этому интерес. Ведь сегодня почти для каждого ребенка средства массовой коммуникации стали чем-то вроде игрушки. Это не только способ время провождения, но и средство воспитания. Информационное воздействие медиасреды формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир. В наше время для детей дошкольного возраста основным средством воспитания являются мультфильмы.
Родители включают ребенку мультфильм, часто не преследуя никаких воспитательных целей и даже предварительно не просматривая его, что может привести к весьма нежелательным последствиям. Современный ребенок проводит перед телевизором до нескольких часов в день.
Но если правильно подобрать мультипликационную картину, то она может стать хорошим оружием в развитии ребенка. С ее помощью возникает возможность вовлечь ребенка в процесс обучения без лишних проблем. Мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями: расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям; показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая; формируют оценочное отношение к миру, развитие мышления, понимание причинно-следственных связей; развивают эстетический вкус, чувство юмора; мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.
Однако в практике дошкольного образования потенциал мультфильма реализуется слабо. Кто-то считает, что телевизор – зло, другие, наоборот, утверждают, что необходимо пользоваться достижениями научно-технического прогресса и учить этому своих детей. Важно научить ребенка различать добро и зло, кто отрицательный персонаж, кто положительный, и на их примере показать как нужно себя вести, и как не стоит, видеть прекрасную работу художников и кукольников, развивать и обогащать сюжетную линию своих совместных игр, да и много чего.
Учитывая требования ФГОС, социальный заказ общества на воспитание и образование, изучив мнение родительской общественности, считаю, что созрела необходимость в обновлении методов образовательно-воспитательного процесса. И, думаю, что это возможно в случае активного использования воспитательного потенциала мультфильмов.
В связи с этим разработан проект «Мультфильм – наш друг».
Хочется сказать, цикл занятий с использованием мультипликации, которые я использую в своей практике, базируются на «детском» методе сказкотерапии, который обращен к чистому и восприимчивому детскому началу, счастливому, прекрасному и любознательному взгляду на мир, на жизнь.
Просматривая мультфильм вместе с детьми, я стараюсь «упаковать» учебные задания в форме игр, упражнений, этюдов.
Игры, задания, упражнения, этюды условно разделяются на несколько видов в соответствии с развиваемыми с их помощью сферами психики:
- сенсорно-перцептивная сфера (ощущения и восприятия);
- психомоторная сфера (мимики, моторики рук, общей координации движений);
- эмоционально-волевая сфера;
- произвольное внимание и память;
- коммуникативные навыки;
- мышление, воображение, речь;
- знания об окружающем мире.
Необходимые материалы. Телевизор; видеомагнитофон; видеокассета с мультфильмами, пульт управления видеомагнитофоном.
Материалы, необходимые для проведения отдельных занятий, указаны в конспекте.
В процессе просмотра мультфильма ведущий нажимает кнопку «СТОП» или «ПАУЗА» в местах, указанных в конспекте занятий, после чего следует задание для детей. По окончании выполнения задания, просмотр мультика возобновляется.
Цикл занятий в рамках проекта «Мультфильм - наш друг»
ЗАНЯТИЕ 1. Мультфильм «Крошка Енот»
Задачи:
- Развитие произвольного внимания – умения максимально концентрироваться на действии, происходящем на экране;
- Развитие связанной речи;
- Расширение представлений об эмоциях;
- Формирование умения различать эмоциональные ощущения и связанные с ними физические состояния – напряженность, расслабленность;
- Тренировка выразительности жестов, движений, мимики;
- Развитие воображения и фантазии: формирование навыка управлять мышцами тела;
- Коррекция, развитие эмоциональной сферы психики. Совершенствование памяти;
- Развитие позитивного отношения к жизни, закрепление положительных эмоций, стимулирование воображения.
Необходимые материалы: Карточки с изображениями эмоциональных состояний «Азбука эмоций» (игра Мимика в рисунках»), карточки с изображениями различных животных (игра «Школа дружбы»).
Ход работы
Просмотр мультфильма с начала.
«СТОП» №1: Крошка Енот прибегает к маме, со словами: «Сегодня мой день рождения!»
Вопросы детям:
- Вы любите праздники?
- А дни рождения?
- Почему вы любите дни рождения?
- Скажите, что можно подарить на день рождения?
(Ответы детей).
«СТОП» №2: Мама провожает Крошку Енота и говорит «Иди и никуда не сворачивай».
Игра «Тень»
Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок – это «тень» первого. «Тень» должна точно повторять все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камешком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т.п.
«СТОП» №3 Крошка Енот: «Я никого, никого не боюсь».
Игра «Мимика в рисунках»
Дети рассматривают карточки с изображениями эмоциональных состояний и называют настроение, которое они символизируют.
Вопросы к детям:
- А как вам кажется, боится Крошка Енот того кто сидит в пруду?
- Как вы думаете, кто сидит в пруду?
- Как вы понимаете пословицу «У страха глаза велики?»
- Вспомните, были ли в вашей жизни похожие ситуации, когда вы преувеличивали опасность? Вы боялись чего-то, что оказалось неопасным?
(Ответы детей).
«СТОП» №4: Крошка Енот дразнит палкой того кто сидит в пруду.
Игра «В магазине зеркал»
В магазине стоит много больших зеркал. Туда входит человек, на плече у него обезьянка. Она видит себя в зеркалах, думает, что это другие обезьянки, и начинает корчить им рожицы. Отражения отвечают ей тем же. Она грозит им кулаком, и ей грозят из зеркал; она топает ногой, и все обезьянки в зеркалах топают ногой. Что ни делает обезьянка, отражения в зеркалах точно повторяют ее движения (один ребенок – обезьянка, остальные – зеркала)
«СТОП» №5 Крошка Енот прибегает к маме.
Вопросы к детям:
- Зачем Крошка Енот прибежал к маме?
- Как вы думаете что сказал Крошка Енот маме?
- Что мама посоветовала сыну?
(Ответы детей).
Ход работы: «Давайте посмотрим, что же было на самом деле».
«СТОП» №6 Конец мультфильма.
Заключительная беседа
Мультфильм называется «Крошка Енот», а как бы вы его назвали?
- Чему учит этот мультфильм?
(Ответы детей).
Крошка Енот преодолел страх перед тем, кто смотрел на него из пруда и подружился с ним.
Давайте мы все вместе поиграем в игру «Школа дружбы».
Игра «Школа дружбы»
Дети встают в круг. Все они ученики в школе дружбы. Один из детей — ведущий. Раздайте детям карточки с рисунками разных животных, (птиц, рыбок, цветов, деревьев и других обитателей мира природы). Предупредите детей, что они не должны показывать друг другу свои карточки. Каждый по очереди рассказывает, что он сделает для того или иного обитателя мира природы, чтобы стать его другом. Например: я могу каждый день угощать своего друга орешками и повешу для него на дерево уютный домик, (белочка). По рассказам учеников школы дружбы ведущий угадывает, кто изображен на их карточках. Если ведущий не может угадать того или иного обитателя мира природы, ученик и ведущий меняются местами.
ЗАНЯТИЕ 2. Мультфильм «Мама для мамонтенка»
Задачи:
- Развитие произвольного внимания – умения максимально концентрироваться на действии, происходящем на экране;
- Формирование умения различать эмоциональные ощущения и связанные с ними физические состояния – напряженность, расслабленность;
- Развитие умения двигаться легко и свободно, координировать движения;
- Развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений;
- Развитие внимания, наблюдательности, зрительной памяти;
- Формирование способности регулировать процессы возбуждения и торможения, умение быстро переключаться с активной деятельности на пассивную и наоборот;
- Развитие умения свободно и ясно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, умение устанавливать причинно-следственные связи;
- Формирование логического мышления детей;
- Развивать умения познавать признак запаха и классифицировать объекты;
- Развитие эмпатии, самоконтроля, выразительности движений и речи.
Необходимые материалы:
- наборы счетных палочек на каждого ребенка; конверты с «льдинками» на каждого ребенка; карта - море, с расчерченной на 9 одинаковых квадратов;
- разложенные по стаканам кусочки фруктов (яблоко, банан, апельсин, лимон и т.д ).
Ход работы
Просмотр мультфильма с начала.
«СТОП» №1: Появление мамонтенка.
Вопросы к детям:
- Как вы думаете, что могло произойти с мамонтенком?
- Почему он оказался в льдине – «замороженным»?
(Ответы детей).
«СТОП» №2: Встреча с белым медведем.
Развивающая игра «Волшебные палочки»
Выкладывание слова МАМА из счетных палочек.
«СТОП» №3: Встреча с дедушкой моржом.
Упражнение «Составь льдинки от одного до десяти»
Ребенку выдается конверт с "льдинками" на каждой, из которой написана цифра. Задача выложить ряд перемешанных "льдинок" от 1 до 10.
«СТОП» №4: Мамонтенок плывет по морю.
Игра «Мамонтёнок
Игра состоит из карты - море, расчерченной на 9 одинаковых квадратов (как для игры в «Крестики-нолики»), в центральном квадрате помещается фигура мамонтёнка. Это исходное положение. Детям предлагается задавать направление движения мамонтёнка по морю, используя только слова «вверх», «вниз», «направо», «налево» (из исходного положения мамонтенок по команде детей передвигается в соседний квадрат). Если кто-то из детей ошибается в команде (например, вместо «налево», говорит «направо», когда мамонтенок находится в крайнем правом квадрате), мамонтёнок выскакивает с льдины и ребенок считается проигравшим. Игру можно усложнить, предложив детям давать команды мамонтёнку, не видя карты (мысленно представляя его передвижения), а затем попросить их сказать, в каком квадрате остановится мамонтёнок.
«СТОП» №5 «Ты откуда взялся такой лохматый».
Упражнение «Обезьяньи рожицы»
Изобразить обезьянок, которые гримасничают.
Кто же лучше обезьян
Скорчит рожицу всем нам?
Я ведь тоже так могу
И сейчас вам покажу
«СТОП» №6 «Я есть хочу».
Игровое упражнение «Что за фрукт?»
Предложить детям определить по запаху с закрытыми глазами, лежащие в стаканах фрукты.
«СТОП» №7 Мамонтёнок нашел маму. Конец мультфильма.
Заключительная беседа
- Мультфильм называется «Мама для мамонтёнка», а как бы вы его назвали?
- Чему учит этот мультфильм?
- Что нового вы узнали из этого мультфильма?
- Чтобы вы хотели добавить, изменить в мультфильме?
- Какое у вас настроение после просмотра?
(Ответы детей).
Давайте мы все вместе поиграем:
Дидактическая игра «Назови семью» (образование существительных родительного падежа единственного и множественного числа).
У тигрицы – тигренок - тигрята
У львицы – львенок - львята
У жирафа – жирафенок - жирафята
У зебры – зебренок - зебрята
У слонихи - слоненок – слонята.
Игра «Мама и детеныш»
Дети разбиваются на пары. Один в паре выполняет роль мамы, другой – детеныша. Затем меняются ролями. Воспитатель говорит, что мамы могут ласкать, отчитывать, наказывать, жалеть, спасать детенышей, а детеныши — реагировать на эти действия. Животных называет педагог. Это может быть семья кошек, обезьян, лошадей, ворон, собак, кур и т.п.