Тип урока: Урок демонстрация полученных знаний (10-й урок в системе)
Цели урока:
- Научить учащихся использовать ЛЕ и РО по теме «Экология» и применять полученные знания на практике
- Развитие навыков взаимодействия в группе
- Развитие умения слушать друг друга
- Развитие коммуникативных умений и навыков
- Развитие навыков аудирования
- Развитие навыков самоконтроля и навыков самостоятельной, парной и групповой работы
Оборудование: УМК, раздаточный материал, наглядный материал, интерактивная доска
Подходы: компетентностный, метапредметный
Педагогические технологии: коммуникативная, информационная технологии, технология критического мышления
Методы: наглядный, словесный, иллюстративный
Формы урока: фронтальный, парный, групповой
Ход урока
1. Организационный момент
Bonjour mes enfants, asseyez-vous.
2. Фонетическая зарядка
Regardez la phrase (слайд1Приложение1) Un zoo dans un désert avec dix-huit oiseaux ? Non, dix-huit zoos pour des oiseaux.
Quelles lettres donnent le son Z ? Прочитать всем.
Quelle est la différence entre poison et poiSSon? Вместе выясняем разницу
(слайд2) Pas de poison pour les poissons! Cest la devise de notre leçon
3. Речевая зарядка
Répondez à mes questions : Quel est ton animal préféré ? Quel est ton sport préféré ? Quel est ton passe-temps préféré ? Qu’est-ce que tu achètes avec ton argent de poche ? Où vas-tu avec ton argent de poche ? Qu’est-ce qu’il y a dans ta ville ? Qu’est-ce que tu vois de ta fenêtre ? Aimes-tu te promener dans les parcs ou dans la forêt ?
4. Активизация полученных ранее знаний
1. На доске 5 картинок чувств (глаза, нос, рот, ухо, рука) и 5 глаголов (entendre, regarder, sentir, toucher, goûter)
Voilà 5 verbes et 5 sens , liez-les.
2. (слайд 3) Фото парка.
Regardez cette image et répondez aux questions : Que fait Agathe? (regarde le bouquet) Que fait l’écureuil (goûte un fruit) Que fait Léa (entend le chant des oiseaux) Que fait Théo? Pourquoi il crie aïe? (touche une rose) Que fait Max? (sentleparfumdesfleurs)
3. На доске 5 предложений, нужно заполнить пропуски.
Maintenant mettez les verbes entendre, regarder, sentir, toucher, goûter et les noms désert, lac, montagne, campagne, prairies dans ces phrases:
- J’adore la nature, je vais à la (montagne) pour (entendre) la musique des cascades.
- Je vais à la (campagne) pour (regarder) le soleil dans les ruisseaux.
- Je marche dans les (prairies) pour (sentir) le parfum des fleurs.
- Je vais dans le (parc) pour (toucher) les étoiles dans le ciel.
- Je vais au bord du (lac) pour (goûter) une glace au chocolat)))
4. (слайд 4) фото текста из учебника Amis et compagnie 2 стр 56.
Lisez ce texte et dites-moi :
Comment s’appelle une petite forêt au centre de Paris ?
Quelles plantes peut-on voir dans cette forêt ?
Quels animaux sauvages pouvez-vous voir au bois de Boulogne ? D’ou viennent les tortues dans les ruisseaux ?
Qu’est ce que vous pouvez faire dans ces parcs et ces bois ?
5. Подготовительный этап к аудированию.
(Слайд 5) Фото парка после пикника.
Qu’est ce que c’est? Est ce que c’est une belle forêt? Voulez-vous vous promener ici? Qu’est ce que vous voyez? Qui a fait ça? Est-ce que la nature est menacée?
6. Получение новых знаний.
Аудирование DVD Déclic 3 séquence 11 Ecologie en action
Просмотр видеофильма про то, как французские школьники собирают различный мусор на пляже, а потом его сортируют.
7. Контроль усвоения нового материала, ответы на вопросы.
On vient de regarder un bon film, répondez maintenant à mes questions : Où se passe le film? (sur la plage) Qu’est-ce que les élèves ramassent? (les déchets,les ordures: du plastique, une casserole, une cuillère, une boîte de conserve...) Où sont les poubelles? (trop loin de la plade) Le prof a dit: Il faut classer les déchets, qu’est ce que ça veut dire? (faire le tri sélectif des ordures) Comment sont les élèves après cette action? (très fiers)
8. Применение полученных знаний на практике.
Сбор мусора и его сортировка. Нужно приготовить 4 коробки для сбора мусора:
plastique metal papier verre
и различный мусор:
une bouteille (en plastique), un verre (en plastique), une boîte de conserve, une cuillère,
une canette de cola, une feuille de metal, une bouteille de verre, un verre, une feuille de papier, un journal
Далее нужно имитировать в классе пляж и разбросать этот мусор. Все выходят к доске по мини-группам, собирают в 4 контейнера мусор и затем озвучивают содержимое своих коробок
Maintenant c’est votre tour! On va faire le tri sélectif des ordures.
9. Работа в команде, изготовление плакатов.
Нужно разделить картинки и сделать к ним подписи на французском языке - Что можно, а что нельзя делать, чтобы сохранять и оберегать нашу природу.
Mes élèves, maintenat on va faire des petits projets. Chaque groupe a une grande feuille de papiers avec 2 titres Il faut Il ne faut pas. Alors, divisez ces images en 2 parties et touvez une inscription pour chacune.
Mettre des plantes sauvages sur son balcon ou à la fenêtre pour créer de la biodiversité.
Après un pique-nique dans une forêt, dans un parc ou dans une prairie, laisser des déchets.
Mettre de l’eau fraîche sur son balcon ou à la fenêtre pour les oiseaux ou les insectes.
Dans les forêts ou les parcs piétiner des fleurs ou des plantes.
Dans les forêts ou les parcs marcher dans les allées.
Mettre les plantes, les poisons et les tortues de son aquarium dans les lacs ou ruisseaux.
En ville nourir les oiseaux avec du pain.
Menacer la nature.
Protéger notre environnement.
Polluer notre environnement.
Faire peur les animaux dans les forêts.
Respecter la nature.
Faire le feu dans les parcs ou dans les forêts.
Graver son nom sur les arbres.
Prendre en pique-nique le sac plastique pour y mettre les déchets.
Economiser l’eau et l’électricité.
Porter des manteaux de fourrure.
Faire le tri sélectif des ordures
10. Монологическая речь.
Защита своей работы, дети рассказывают Что можно, а что нельзя делать, чтобы сохранять нашу природу.
11. Рефлексия.
Чистый лес
Regardez, maintenat il n’y a plus de déchets dans notre forêt.
12. Выставление оценок.
Merci pour votre travail, au revoir.