И.Бунин «Лапти». План урока по технологии «Шести шляп»

Цели урока:

1. Продолжить формирование навыков анализа рассказа
2. Активизировать творческую деятельность учащихся
3. Формирование знаний, умений, навыков благодаря нетрадиционной форме организации учебного процесса

Ход урока

1. Орг. момент

Учитель кратко рассказывает ученикам о методе «Шести шляп» (Метод 6 шляп – это психологическая ролевая игра. Шляпа определённого цвета означает отдельный режим мышления, и, надевая её, человек включает этот режим).

Белая шляпа – факты

Красная шляпа – эмоции

Черная шляпа – проблемы, противоречия

Желтая шляпа – позитивное мышление

Зеленая шляпа – творчество

Синяя шляпа - обобщение

2.  1 стадия – вызов

Ассоциативный ряд. (Ученикам демонстрируется первая шляпа – красная: эмоциональное восприятие текста, непосредственная человеческая реакция). На экран проецируется картинка, на которой изображены лапти.

- Наш рассказ называется «Лапти». Ребята, какие у вас возникают ассоциации с этим словом? Подберите слова-ассоциации и  запишите их в карту урока.

­ Варианты записи: «село», «деревня», «крестьяне», «крестьянский быт» и т.д. Важно настроить ребят на то, что при выполнении этого задания нет правильных или неправильных ответов.

Рассказ-предположение (вторая шляпа - зеленая : отвечает за творчество, поиск необычных идей и неординарных взглядов.)
- Попробуйте спрогнозировать сюжетную канву по опорным, ключевым словам (слова заранее записаны на доске).

ВЬЮГА-РЕБЕНОК-НЕФЕД-БЕСПОМОЩНОСТЬ-ГОРЕ-ГОСПОДИ-ЗАЩИТИ-ЛАПТИ

(Ребята записывают рассказ-предположение в карту урока. Работают индивидуально, затем заслушиваются несколько вариантов работ, обсуждаются)

3. 2 стадия - осмысления. Чтение текста по учебнику. (третья шляпа – белая: сосредотачиваемся на имеющихся в распоряжении данных. Пытаемся понять, где найти информацию, как использовать уже известные факты.)

Чтение с остановками, выделением  непонятных, сомнительных слов. По ходу чтения учащимся необходимо подчеркивать ключевые слова и словосочетания. Чтение текста до слов «А когда наконец рассвело…». Толкование непонятных слов. Чтение опорных слов.

- Какие слова в этом отрывке непонятны? (Варианты ответов: хутор, сумрак, верста, топка, фуксин, зипун) Где можно узнать лексическое значение слова? (В интернете, в толковом словаре) Найдите значения слов в толковом словаре? (Словари раздает учитель, ребята зачитывают определения)

- Какие опорные слова вы подчеркнули в тексте? (Несло вьюгой, большое горе, болен ребенок, просил дать красные лапти, верно, не выживет, надо добывать, где же в такой ужас дойти, Нефеда не было)

- Где происходят события рассказа? (В хуторском доме, в шести верстах – деревня Новоселки)

- Кто такой Нефед? Что мы узнаем о нем из текста? (Крепостной в доме барыни, барыня обращается с ним ласково, называет его «Нефедушкой»)

- Почему Нефед отправился за лаптями? («Значит, душа желает» - желание умирающего ребенка, верил, что сможет помочь больному ребенку).
- Большое внимание в рассказе уделяется природе. Найдите и подчеркните описание природы. («Непроглядная вьюга», «в белом от снега», «в такую страсть», «все в снегу, все обмерзло», «утопая по сугробам», «потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море», «бездна снежного урагана и мрака») Как изображает автор природу? (Угрожающе, страшно, свирепо)

- Найдите в тексте определения слову «вьюга» (Вьюга = море во время урагана)

4. 3 стадия - прогнозирование. (четвертая шляпа – зеленая: отвечает за творчество, поиск необычных идей и неординарных взглядов. )

- Ребята, как вы думаете, чем закончится рассказ? Допишите возможные концовки, опираясь на имеющие сведения. (В карту урока) Чтение возможных концовок.

Чтение рассказа до конца.

5. 4 стадия - обобщение. Стадия рефлексии. (пятая шляпа - синяя)

Заполнение трехчастного дневника. (В карту урока)

6. Д/з. Написать сочинение-рассуждение на тему «В жизни всегда есть место подвигам» от лица барыни или ее мужа.

Карта урока

1.Ассоциативный ряд.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2. Рассказ-предположение
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

3. Прогнозирование. Допишите финал.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

4. Заполнение трехчастного дневника.