Урок немецкого языка по теме "Die Loreley". 8-й класс

Этапы

Задачи

Содержание

Аудио-визуальные средства

Время

Формируемые УУД

Начало урока

Ввести учащихся в атмосферу иноязычного общения/
организовать учащихся для работы на уроке

Steht auf. Guten Abend, Schüler! Setzt euch. Ich freue mich, euch zu sehen. Wie geht es dir, … ? Welche Literatur lest ihr? Kennt ihr die deutschen Dichter und Schriftsteller? Ich möchte euch ein Bild zeigen. Wer ist das? Ja, ihr habt Recht. Das ist Heinrich Heine. Heute beschäftigen wir uns mit der Biographie von Heinrich Heine und seinem Werk „Die Loreley“. Das Thema der heutigen Stunde ist „Die Loreley“.

Изображение Генриха Гейне
(Рисунок 1)

2 M

Коммуникативные: вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: строить логические рассуждения

Речевая зарядка

Совершенство-вать речевые умения.

Ihr habt die Arbeitsblätter. Nehmt Arbeitsblatt Nr.1. Ihr habt einige Bücher. Versucht die Gattung des Buchs zu erraten. Benutzt das Schema im Arbeitsblatt. Gut gemacht. Danke schön.

Arbeitsblatt
(приложение 1)

3 M

Познавательные: использовать знаковые средства представления информации для решения ком-х задач.
Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой.

Предтекстовый этап

Снять языковые трудности

Lest den Titel des Textes in Arbeitsblatt Nr.2. Sagt bitte um wen handelt es sich? Wie heißt die Erzählung des Lebens eines Menschen? Ihr habt Recht. Es ist die Biographie von Heinrich Heine. Im Text trefft ihr auf einige Wörter. Diese Wörter braucht ihr, um den Text zu verstehen. Polina, lies bitte die Wörter vor.

Arbeitsblatt
(приложение 2)

5 M

Регулятивные: принимать решения в осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Текстовый этап

Выявить основное содержание текста. Проверить степень понимания прочитанного

Jetzt lest den Text. Unterstreicht während des Lesens die Sätze, die folgende Information haben: das Geburtsjahr, seine Familie, seine Werke. 

Lest die Sätze, die ihr unterstrichen habt. Bitte, Alina. Gut gemacht.

3 M

Познавательные: осуществлять информационный поиск, выделять и обобщать информацию.

2 M

Регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности

После текстовый этап

Научить учащихся использовать извлечённый материал из текста в устной речи

Beantwortet meine Fragen:
Wann wurde Heinrich Heine geboren? Wer war sein Vater? Wie hieß seine Mutter? Hatte er Geschwister? Wo studierte Heinrich Heine? Half ihm sein Onkel? Wechselte Heinrich Heine das Studium? Wo lernte Heinrich Heine Georg Hegel kennen? Kannte er Wolfgang von Goethe? Warum übersiedelte Heinrich Heine? Warum war er ans Bett gefesselt? Welche Werke von Heinrich Heine sind die berühmtesten? Wie meint ihr, war die Banklehre interessant für Heinrich Heine? Reiste er fiel? 

Erzählt bitte, was ihr von dieser Biographie behalten habt? Wer möchte? Ihr könnt eure Notizen und Arbeitsblätter benutzen.

6 M

Коммуникативные: владеть монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
Познавательные: работать с прочитанным текстом, прогнозировать содержание прочитанного, устанавливать последовательность фактов.

Гимнастика для глаз

Снять усталость и напряжение

Wollen wir eine kleine Pause machen.
Seht bitte nach oben, nach unten. Jetzt nach links, dann nach rechts. Schließt die Augen stark und träumt 10-15 Sekunden. Gut. Arbeiten wir weiter. 

1 M

Регулятивные: регулировать эмоциональное состояние.

Проверка домашнего задания

Установить правильность выполнения домашнего задания

Jetzt kennt ihr alle Informationen über Heinrich Heine. 
Wollen wir sein Werk „Die Loreley“ besprechen? Zu Hause habt ihr den Text auf Seite 157 gelesen. Wovon handelt der Text? Ihr arbeitet in den Paaren. Fragt einander: Wer lebte am Rhein? Wo lebte die Loreley? Was bat der Graf den Schiffer zu machen? Sah der Graf die Loreley auf dem Felsen oder nicht? Was bat der Graf weiter? Was geschah mit dem jungen Grafen? Was wollte der Graf mit der Zauberin machen? Was geschah mit dem jungen Grafen? Hat jemand die Loreley seit dieser Zeit gesehen? Was erzählen Rheinschiffer?  

Классная доска

7 M

Коммуникативные: планировать речевое поведение, работать в парах, проявлять уважительное отношение к партнерам, оказывать помощь, эмоциональную поддержку.

Jetzt kennen wir alle Informationen über Heinrich Heine und sein Werk „Die Loreley“. Wie stellt ihr euch die Loreley vor. Welche Haare hat sie? Wie sieht sie aus? Ist sie hübsch? Macht die Bücher auf Seite 158 auf. Jetzt hören wir das Lied. Findet während des Hörens die Beschreibung von Loreley. Wer hat die Beschreibung gefunden? Maxim, beschreibe bitte die Loreley.
Wem hat das Lied gefallen. Warum?
Wie meint ihr, existierte die Loreley in der Tat? Ist sie Erfindung oder Wirklichkeit? Habt ihr die Russische Übersetzung irgendwann gelesen? Heute haben wir solche Möglichkeit. Ich habe 2 Übersetzungen. Die erste ist von Aleksander Block, die zweite ist von Samuil Marschak. Julia, lies die erste Variante bitte vor. Wer möchte die zweite vorlesen? Welche Variante gefällt euch mehr? (См. приложение 3)

Компьютер

Раздаточный материал
(приложение 3)

7 M

6 M

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачи и условиями общения.
Познавательные: работать с прочитанным и прослушанным текстом.
Регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности.

Дом. задание

Объяснить домашнее задание

Wir kennen Heinrich Heine schon. Zu Hause müsst ihr über Johann Wolfgang von Goethe und Erich Kästner auf Seiten 159-160 lesen
und übersetzen. Macht bitte das Tagebuch auf und schreibt bitte die Hausaufgabe.

1 M

Регулятивные: ставить цель и планировать пути их достижения. 

Подведение итогов

Способствовать развитию критического мышления

Was habt ihr heute gelernt? War die Stunde interessant? Eure Noten sind: … .

1 M

Регулятивные: владеть основами самоконтроля.

Конец урока

Организованно закончить урок

Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen!

1 M