Интегрированный урок (математика + экология) на тему "Берегите воду!". 5–11-е классы

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Культурологические

Акцент внимания учащихся на проблеме дефицита пресной воды на Земле, рассмотрение возможностей каждого внести свой вклад в решении этой проблемы, воспитание экологической культуры. Формирование понимания важности экономии воды.

Урок формирует понимание того, какие действия может предпринять каждый ученик, чтобы внести вклад в решение проблемы, а также важность любого, даже самого маленького действия.

Предметные

• чтение и построение графиков и диаграмм.
• решение текстовых задач;
• решение текстовых задач на проценты;
• формирование вычислительных навыков,
• формирование навыков и умений работы в программе «Живая геометрия».

3 - 4 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение

Регулятивные

• самостоятельная постановка новых учебных задач путем задавания вопросов о неизвестном

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

• планирование собственной деятельности, определение средства для ее осуществления

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Познавательные

• формирование представления о мировых проблемах в области экологии;
• применение знаний и умений, сформированных ранее по темам «Отношения и пропорции», «Решение рациональных уравнений», «Чтение и построение графиков и диаграмм», «Решение текстовых задач на проценты» в новой ситуации.

3 уровень — самостоятельное действие учащихся по применению математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Коммуникативные

• умение слушать и вступать в диалог;
• воспитание чувства взаимопомощи, уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Личностные

• формирование внимательности и аккуратности в вычислениях;
• воспитание требовательного отношения к себе и своей работе.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствует учащихся, раздает планшеты, сообщает адрес электронного ресурса, который будет использоваться на уроке

Приветствуют учителя, включают планшеты, находят электронный ресурс- файл для урока, открывают файл и презентацию.

3

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация фронтального опроса по теме «Чтение и построение графиков и диаграмм» с выполнением практической работы в программе «Живая математика» по темам «Чтение и построение графиков и диаграмм» и Решение задач на проценты.

Участвуют в фронтальном опросе. Выполняют практическую работу в программе «Живая математика»

10

Познавательные: структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе сравнения уже изученного с еще неизвестным);
Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, предлагая ответить на вопрос: «Почему Землю называют голубой планетой». Определяет цели и задачи урока.

Знакомятся с целями и задачами урока;

4

Познавательные: формирование интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Познакомить с проблемами экологии

Решают текстовые задачи с экологическим содержанием.
Формирует навыки построения в программе «Живая математика» диаграмм и графиков

Работают в программе «Живая математика».

30

Познавательные:
поиск и выделение информации; анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных), установления причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений; доказательство. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Личностные: формировать внимательность и аккуратность в вычислениях, требовательное отношение к своей работе;
уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

2

6. Рефлексия (подведение итогов урока)

Работа с рефлексивного экрана на планшете

Подводит итоги работы на уроке.

Дети рисуют свой плакат на экологическую тему «Берегите воду!"

4

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке