Цели учителя:
|
Цели ученика:
|
|||||
УУД, формируемые на данном
уроке:
Внеурочная деятельность: поиск различных шрифтов среди вывесок, рекламных щитов, объявлений, афиш, в публицистической литературе и т.п. |
||||||
| Тип урока | Дидактическая модель педагогического процесса | Педагогические средства | Ведущая деятельность на уроке | Формы организации взаимодействия на уроке | ЦОР | |
| Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями | Формирование УУД в условиях решения практических задач | Словесная и наглядная передача
учебной информации одновременно всем учащимся; обмен информацией между учителем и детьми; работа с раздаточным материалом; организация парной работы. |
Учебная, познавательная | Фронтальная форма обучения; групповая (парная) форма обучения |
Презентация к уроку | |
Дополнительный материал к уроку:
- заранее приготовить карточки красного и зеленого цвета для приема ТРКМ “Жокей и лошадь”;
- на все ПК в папку “Заготовки” заранее поместить файл Рецепт.doc;
- листы для каждого с практическим заданием и образцом, который должен получиться.
Оборудование: мультимедиапроектор.
План:
I – II. ВЫЗОВ: формулирование темы урока, постановка целей и задач, активизация познавательного интереса к уроку.
III. ОСМЫСЛЕНИЕ: работа с презентацией, построение в тетрадях кластеров.
IV. РЕФЛЕКСИЯ: Теоретическая.
V. РЕФЛЕКСИЯ: Практическая работа и выставление отметок.
I. Начало урока (прием “Ассоциации”) (5 мин)
Здравствуйте!
(1 вариант) (работа со слайдом 2)
- Чтобы сформулировать тему урока, вспомните, пожалуйста, как вы пишите домашнее сочинение по литературе? (Сначала думаем, делаем наброски на черновик, исправляем ошибки, даем проверить маме, переставляем предложения, формулируем мысли по другому…Затем красиво и аккуратно переписываем в рабочую тетрадь)
- Хорошо. А как бы вы назвали последнее действие, с уже готовым сочинением?(оформление, переписывание…)
- Молодцы! А как называется процесс оформления текстового документа на компьютере? (форматирование)
- Правильно! Запишите тему урока “Форматирование текста ”. Выскажите свои предположения, чем будем сегодня заниматься, чему учиться? (слушаем предположения ребят)
(2 вариант)
- Прочитайте эпиграф к уроку на доске: “Документ должен быть красивым!”
- Теперь откройте любую страницу вашего учебника. Что общего вы видите у текста? (текст набран буквами одинакового размера, заголовки больше, чем основной текст, заголовок по центру, красная строка, ровные края).
- Посмотрите на слайд, какими разными могут быть тексты (работа со слайдами 3, 4).
- Догадались, о чем пойдет речь на нашем уроке? (слушаем предложения ребят и записываем правильный ответ в тетрадях и на доске).
II. Актуализация знаний (прием “Жокей и лошадь”) (5-7 мин) (слайд 6)
Ребята, сейчас вы получите карточки. Первая половина из вас получит красные карточки с вопросами, вы будете “жокеями”. Другая половина ребят получат зеленые карточки с ответами, они “лошади”. Жокеи должны, очень тихо перемещаясь по классу, найти свою лошадь, т. е. правильный ответ на свой вопрос. Через 2 минуты все жокеи должны быть на своих местах и знать, где его лошадь. Жокей читает вопрос, а лошадь отвечает.
| Вопрос | Ответ |
| Что такое текстовый документ? | Любой текст, созданный с помощью текстового редактора, вместе с включенными в него нетекстовыми материалами. |
| Назовите этапы создания текстового документа. | Ввод, редактирование, форматирование. |
| Что значит редактировать? | Исправление ошибок, внесение необходимый изменений. |
| Назовите клавиши для работы с буфером обмена: скопировать -, вырезать - , вставить - | Ctrl + C Ctrl + X Ctrl + V |
| Что такое буфер обмена? | Специальное место в памяти вашего компьютера, в котором временно хранятся данные, которые были вырезаны или скопированы. |
| Как вызвать контекстное меню? | Контекстное меню вызывается правой кнопкой мыши. |
| Что можно назвать фрагментом текста? | Символ, слово, строка, предложение, абзац, любая последовательность текста, весь текст. |
| Как быстро выделить : слово - , строку - , абзац -, весь текст - ? | - двойной щелчок (л.к.м.) по слову; - щелчок (л.к.м.) слева от строки; - двойной щелчок (л.к.м.) слева от абзаца; - тройной щелчок (л.к.м.) слева от текста. |
| Как с помощью горизонтальной линейки установить отступ(выступ), левую и правую границу текста? | За отступ(выступ), границы текста отвечают маркеры(треугольники) на горизонтальной линейке. |
III. Изучение нового материала (работа в тетради, прием “Кластер”) (15 -17 мин.) (работа со слайдами 7, 8, 9, 10)
Откройте тетради.
Запишите определение: Форматировать текст – это значит придавать ему форму, оформлять, “украшать”.
Поможет вам в оформлении текста Панель форматирования.
А теперь построим кластер и узнаем, что можно сделать с помощью этой панели. В центре страницы напишите главное слово нашего урока (форматирование) и будем рядом записывать главные слова, относящиеся к нему. (Учитель устно поясняет каждое понятие, ребята слушают, дома закрепляют, читая параграф.)
На вкладке Главная вы найдёте кнопку
. Это “волшебная” кисть.
Она помогает копировать формат некоторого
фрагмента на весь остальной текст.
IV. Рефлексия (прием “Ромашка Блума”) (6 мин) + запись домашнего задания. (работа со слайдом 11)
Итак, прежде чем вы перейдете к практической части урока, давайте подведем итог теоретической части нашего урока. Я приготовила для вас 6 вопросов.
Простой: Что такое форматирование?
Уточняющий: Я правильно поняла, что форматирование текста, это профессиональное требование, а правило хорошего тона?
Оценочный: В чем разница между форматированием текста и форматированием диска?
Объясняющий: Объясните, как можно форматировать текст? (здесь можно обсудить различные виды, способы форматирования)
Практический: Где, зачем может пригодится умение форматировать текст в вашей учебной деятельности?
Творческий: А это задание для вас будет домашним. Найдите и сфотографируйте (принесите вырезки) примеры различных шрифтов. Это могут быть вывески магазинов, надписи, реклама, газеты, журналы и т.д. Материал можно прислать на электронную почту учителя или принести на следующий урок в распечатанном виде.
V. Решение учебных задач. Практическая работа (10 мин) (работа со слайдом 12)
Переходим к практической части урока. На столах лежат листы с заданием и образцом, который у вас должен получиться. У вас 15 минут. Читайте внимательно каждый пункт и у вас все получится. Удачи!
Практическое задание “Форматирование текста”
В папке Заготовки откройте файл Рецепт.doc.
С помощью различных параметров форматирования приведите текст в соответствие с указанным образцом:
Винегрет овощной. Картофель – 3 шт Лук зеленый – 50 г
При подаче на стол винегрет уложить
|
Не забывайте перед форматированием выделять нужный фрагмент текста.
- 1 строку отцентрировать;
- 2- 5 строки - выравнивание по левому краю;
- 6-9 строки - выравнивание по правому краю;
- В первом абзаце после списка продуктов установить абзацный отступ – 1,5 см, левую границу – 0 см, правую границу – 13 см, выравнивание по ширине;
- Во втором абзаце после списка продуктов установить абзацный отступ – 9 см, левую границу – 8 см, правую границу – 16 см, выравнивание по ширине.
Использовать следующие шрифты:
- Заголовок – Arial, полужирный, подчеркивание, размер 18;
- Названия продуктов – Times New Roman, курсив, размер – 14;
- Текст рецепта – Courier New, размер 14.
Сохраните текст под именем Винегрет в своей личной папке.
VI. Проверка выполненного задания и выставление отметок. (1-2 мин)
Ребята, спасибо за работу на уроке, все молодцы! Жду ваших творческих работ. До свидания.
Литература:
1. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 5 класс.
1. Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
2. Шафрин Ю. А. Информационные технологии. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998.