Программа групповых психологических занятий "Школа общения"

Осмысливая содержательную суть психологической службы в современных условиях, мы пришли к выводу о том, что работа педагога-психолога зачастую ограничивается сопровождением определённой категории детей, которая включает лишь часть учащихся . В то же время пребывание ребенка в образовательном учреждении обуславливает наличие трудностей как в познавательном, так и в эмоционально-личностном развитии.

Целенаправленное комплексное воздействие на детей должно быть направлено на обогащение эмоциональных и личностных контактов детей со взрослыми и сверстниками, на реализацию потребности детей в разнообразном чувственном познании и исследовании предметного мира вокруг себя, на реализацию потребности в доброжелательном внимании со стороны взрослого, в сотрудничестве с ним. В связи с этим нами были выделены следующие направления в работе педагога-психолога в рамках групповых психологических занятий “Школа общения”: познавательное развитие младших школьников, формирование у них навыков исследовательской деятельности; формирование и развитие лидерских способностей воспитанников как основы самоуправления в детском коллективе; формирование способности и готовности к ответственному проблемно-ценностному общению.

Структура групповых психологических занятий “Школа общения” включает в себя два блока:

“Любознайки” (цель: составление исследовательского проекта)

“Школа лидера” (цель: формирование и развитие лидерских способностей учащихся, как основы самоуправления)

Реализация содержания программы основывается на следующих положениях:

• принцип гуманизма: признание ребенка субъектом воспитания; опора на позитивное в ребенке; понимание, сострадание и помощь ребенку; ребенок живет, а не готовится к жизни (ребёнок – личность);
• принцип природосообразности: учет психофизиологических и возрастных особенностей детей;
• принцип равенства и сотрудничества: все члены коллектива занимают равные положения;
• принцип культуросообразности: основан на общечеловеческих ценностях, на нормах национальной культуры и региональных традициях;
• принцип добровольности: добровольное и самостоятельное решение ребенка в выборе видов деятельности;
• принцип создания ситуации успеха для каждого ребенка;
• принцип компетентности – психолог чётко определяет и учитывает границы собственной компетентности;
• принцип ответственности – психолог заботится, прежде всего, о благополучии детей и не использует результаты работы им во вред.

Данная программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей. Программа рассчитана на 1 год обучения. Предусмотрено проведение групповых занятий в количестве 72 часов. Занятия проводятся с частотой 2 раза в неделю продолжительностью 1 академический час (45 минут).

Методические приемы программы:

• ознакомительные, разъяснительные беседы;
• деловые, познавательные игры, игры-тренинги;
• викторины, дискуссии;
• просмотр и обсуждение видеофильмов;
• обучающая психодиагностика.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого блока

• осознание детьми своих интересов и формирование умений их реализовывать;
• приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, включая умение её планировать;
• применение и приобретение детьми новых знаний.

2. Результаты второго блока

• расширение коммуникативных и организаторских компетенций воспитанников;
• повышение умения  самостоятельно принимать решение, отстаивать свою жизненную позицию, жить и работать коллективе, принимать активное участие в совете воспитанников;
• повышение умения управлять собой, самоанализа, убеждать и влиять на других людей, самостоятельно принимать решения.

3. Результаты третьего блока

повышение способности отстаивать свою точку зрения, самостоятельно принимать решения;

улучшение коммуникативных навыков, навыков построения конструктивного диалога;

патриотическая направленность, интерес к социально-значимым вопросам.

Содержание программы групповых психологических занятий “Школа общения”

БЛОК 1. “Любознайки”

Младший школьный возраст – наиболее ценный период для развития интеллектуально-познавательной сферы. Ведущей деятельностью младших школьников является учебная деятельность. В этом периоде интенсивно развиваются и совершенствуются все познавательные процессы. Детство – это тот период жизни, когда каждый человек – исследователь и первооткрыватель. Именно в начальной школе дети наиболее “открыты” для новых знаний, и педагоги должны создать полноценные условия для формирования исследовательской компетенции у младших школьников.

Метод проектов – один из новых видов деятельности, который используется в воспитательно-образовательном процессе.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков детей, умение их ориентироваться в информационном пространстве, организовывать процесс познания, который должен завершиться реальным результатом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни.

Контингент: учащиеся 2- 4 классов.

Цель: составление исследовательского проекта.

Задачи:

• учить детей самостоятельно мыслить, решать проблемы, привлекая знания из разных областей;
• учить детей ставить цели и задачи и прогнозировать результат, планировать содержание деятельности
• стимулировать развитие познавательной активности и интеллектуального уровня детей

Тематический план занятий блока “Любознайки”

Блок 2. “Школа лидера”

Сегодня условия рыночной экономики диктуют потребность в воспитании управленца, высокоидейной и нравственной личности, ответственной за свои действия, личности, которая может самостоятельно организовывать свою деятельность.

В Плане действий по осуществлению Всемирной декларации ООН об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е г. сформулировано положение о необходимости создания для детей, подростков условий для определения себя как личности и реализации своих возможностей, для подготовки к жизни в свободном обществе, которая состоит в умении быть ответственным за себя и других, что во многом обеспечивается наличием лидерских качеств.

Для того, чтобы учащиеся смогли в будущем эффективно использовать свои возможности, необходимо помочь им сегодня достичь того уровня социальной зрелости, который определит их потребность развить в себе лидерские качества, занять активную жизненную позицию. Но лидеры в молодежной среде могут быть полезны для общества не сами по себе, а лишь как участники конкретного вида деятельности, в том числе как члены самоуправления.

Контингент: учащиеся 6 -7 классов.

Цель: Формирование и развитие лидерских способностей воспитанников как основы самоуправления.

Задачи:

Социальные:

• Создать детям условия для самореализации.
• Обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка.

Воспитательные:

• Воспитать личностные качества ребёнка (стремление говорить правду, нетерпимость к зазнайству, лени и лжи, и т.д.)
• Воспитать у детей внимательное отношение друг к другу.

Обучающие:

• Ориентировать детей на общечеловеческие ценности.
• Повышать уровень общей культуры воспитанников.

Развивающие:

1. Развить у детей организаторские навыки и лидерские качества личности.
2. Развить творческие и коммуникативные способности.

Тематический план занятий " Школа Лидера"

Контингент: учащиеся 7-8 классов

Цель: формирование способности и готовности к ответственному проблемно-ценностному общению.

Задачи:

Социальные:

• Создать детям условия для самореализации.
• Обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка.

Воспитательные:

• Воспитать у ребят чувства патриотизма и активной жизненной позиции.
• Воспитать у детей внимательное отношение друг к другу.

Обучающие:

• Ориентировать детей на общечеловеческие ценности.
• Повышать уровень общей культуры воспитанников.

Развивающие:

• Развить творческие и коммуникативные способности.
• Развить познавательный интерес и интеллектуальный уровень детей

Тематический план занятий дополнения 2 блока