- Покажите свое настроение в начале урока. У меня и у вас сегодня прекрасное настроение, сохраним его до конца дня. Улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

Дети поднимают большой палец, если отличное настроение. Объясняют, почему нет настроения, если такое присутствует в классе.

мотивационная готовность к учебной деятельности.

Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
Я от вас, друзья, не скрою –
Ручку я вот так держу.

умение приготовить рабочее место.

- Сравните написания, выделите общий элемент для всех букв.

- Какая буква лишняя?

- Почему?

- На полях справа изображены элементы букв.

- Лесовичок спрашивает, каким буквам могут принадлежать данные элементы.

1) И,Л,М,П,Т.

2) Г,П,Т.

3) Л,М,А.

1. Узнают элементы букв. Называют буквы

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; доказательство

Называют общий элемент буква “г”

Какую учебную задачу поставим на уроке?

Учитель объявляет правила работы в тетради.

- Написание строчной буквы г.

4. Принимают учебную задачу.

умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Личностные УУД:

мотивационная готовность к учебной деятельности.

Откройте тетради на стр. 5. На свободной линии пропишите образцы букв р, т, п . Найдите и выделите самую правильную и красивую букву.

2. Учитель организует подведение итога.

2. Дают самооценку выполненной работе.

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Беру мяч большой, подниму над головой, низко опускаю и вперед бросаю.

Сегодня на уроке перед нами стоит задача: закрепить навык письма заглавной и строчной букв Г, г, запомнить, как соединять с другими буквами; кроме этого нужно учиться рассуждать, думать и не делать ошибок при написании, одним словом, быть внимательными. Вы готовы? В путь!

А) отгадайте загадки:

Травою поле зарастает,
Траву домашний скот съедает.
Всё лето скот на нём пасётся,
Скажи, как поле то зовётся? (луг)

Никто не огорчает,
А всех плакать заставляет? (лук)

- Чем отличаются при записи данные слова?
- Запись с комментированием в прописи.

Б) Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный ... друг.

В) Отгадайте слово по рисунку (звук).
А может кто-то загадку сочинит про звук?

1. Выделяют последний звук в слове. Дают характеристику звуку.

Расскажи об этом звуке .

Защищают ответ.

2. Пишут по алгоритму: пишу ЭЛ, пишу У, пишу ГЭ. Читаю: луг.

Пишу ЭЛ, пишу У, пишу КА. Читаю: лук.

3. Работают по образцу.

формируем умение работать в паре.

А) Пекут с ним булки и рулеты,
Так даже названы конфеты.
Цветочек, как вареный рак.
Узнали? Это красный ...(мак)

- Замените букву. Какое слово получилось?

- Кто такой маг?

Б) Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой.
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили.
И скатились все потом
С моего горба гуртом. (горка)

- Замените первую букву (корка)

- Что такое корка?

Обсуждают соединения; (верхнее и нижнее соединение)

Самостоятельная работа по написанию букв и соединений.

Вывод: г и к – парные согласные. Слова могут отличаться одной буквой, а буква изменяет смысл слова.

1. Рассматривают рисунки мака и мага.

Делятся знаниями.

2. Запись с комментированием: мак-маг

умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

- Что заметили?

- Как слышим звук, когда слово обозначает один предмет?

- А когда слово обозначает много предметов?

Делятся знаниями.

4.Запись с комментированием: горка-корка

Самостоятельная работа в парах.

Читают слова парами:

Пирог-пироги

Сапог-сапоги

Снег-снега

Подбирают слова по данному алгоритму.

Катя и Галя склеили домик.

Называют слова записанные с заглавной буквы, повторяют виды соединений, записывают предложение по образцу.

Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Видно, ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.

Работа над словом. Подумай, какое задание здесь нужно выполнить?

Прочитай первую фразу. Каким по смыслу словом можно её закончить?

У гуся рога

У тигра грива

У коня когти

У оленя лапы

1. Определяют задание, планируют пошаговое выполнение, делают вывод.

2. Работают по плану.

Работа в парах

Проверка работы у соседа по парте

формируем умение работать в паре.

3. Учитель организует работу в тетради.

Подумай, как оформить работу?

Какую букву пишем в начале предложения?

Какой знак препинания поставим в конце предложения?

4. Организует повторение правила списывания, написания предложения.

Прочитать загадку, отгадать её и переписать на свободную строку.

- Каким способом удалось решить поставленную задачу?

- Над чем еще надо поработать?